【正文】 全文，升華“梅花魂”再讀課文，回味“梅花魂”：課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，掃出障礙。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。比較句子：“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？?！?“春草明年綠，王孫歸不歸。五、感情朗讀。四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。頗負(fù)盛名就是名氣很大。無所謂：說不上?！驹O(shè)計理念】語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌?！窘虒W(xué)重點難點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗感情。）四、積累練習(xí)把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。（4）播放歌曲《我的中國心》（激發(fā)愛國之情）。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。摘錄讓自己感動的詞句。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。秉性：性格。文壇：文藝界。學(xué)生自學(xué)。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。）(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）根據(jù)學(xué)生讀的，重點理解以下語句：（課件出示）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。也一定得落實好評價功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”讀一讀，讀通讀順。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。)學(xué)生讀話，多種形式評價：(學(xué)生評價，老師評價，指導(dǎo)怎樣寫得既簡單又明了。(自由評說自己的感悟。把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。梅花寄托著他對祖國的思念。A、外祖父希望我有梅花的精神。用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準(zhǔn)備和大家談?wù)勀愕母惺?，學(xué)生自由讀。聽詩導(dǎo)入，初步了解梅花的品性。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)本課的生字新詞, 理解詞語的意思 ,積累運(yùn)用優(yōu)美的詞句。梅花不愧是花中之王，花之君子。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。通過讀課文我們知道，外祖父非常愛惜墨梅圖，但他卻把墨梅圖送給了外孫女，這是為什么？（課件出示13自然段）（1）“秉性”是什么意思？梅花的秉性像什么？找出相關(guān)的語句。）指生回答，并相應(yīng)板書。理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”。（設(shè)計意圖：本片段教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生自主圈畫詞語，自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會“外祖父”對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。（配樂《思鄉(xiāng)曲》）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。）二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（元設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。全文語言樸實，情感真摯。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（設(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古今詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?！雹佟巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）②請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情?！雹賹W(xué)生自由輕聲讀這段話。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。）第二篇：語文五年級上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】 《梅花魂》源于語文五年級上冊第二組課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？是通過那幾件事體現(xiàn)的？（默讀課文，思考。（板書：思念祖國愛國之心）四、賞讀課文，升華情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花途中寄托外祖父愛祖國的思想感情，既是重點，又是難點。出示梅花課件。（3）讀了課題后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學(xué)生緊扣“魂”字有質(zhì)疑）（二）自由讀課文，初步整體感知。C、外祖父如珍愛墨梅圖，為什么要送給我？（指名交流）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的話。D、梅花就是祖國的象征。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽重點指導(dǎo)感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?④指名再讀讀，評議⑤齊讀小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。(學(xué)生靜靜地寫，老師巡視。第二課時一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容送歌曲：上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個個闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候，要充分運(yùn)用評價功能，多方面地鼓勵學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入全班齊背古詩《梅花》。第一件事： 教小外孫女讀唐詩宋詞。３、誰愿意把感受與大家一起分享？（全班