【正文】 全文，升華“梅花魂”再讀課文，回味“梅花魂”：課文所寫(xiě)的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，掃出障礙。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。比較句子：“惟獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？?！?“春草明年綠，王孫歸不歸。五、感情朗讀。四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。頗負(fù)盛名就是名氣很大。無(wú)所謂：說(shuō)不上?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過(guò)文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合言語(yǔ)表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情。）四、積累練習(xí)把最受感動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。（4）播放歌曲《我的中國(guó)心》（激發(fā)愛(ài)國(guó)之情）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。課文以故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念，通過(guò)五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情，一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。秉性：性格。文壇：文藝界。學(xué)生自學(xué)。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。）(3)“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：（課件出示）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。第二件事 ： 特別愛(ài)惜“墨梅圖”。交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。也一定得落實(shí)好評(píng)價(jià)功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”讀一讀，讀通讀順。為了祝賀與鼓勵(lì)，老師帶來(lái)這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。)學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)：(學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了。(自由評(píng)說(shuō)自己的感悟。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。梅花寄托著他對(duì)祖國(guó)的思念。A、外祖父希望我有梅花的精神。用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準(zhǔn)備和大家談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)生自由讀。聽(tīng)詩(shī)導(dǎo)入，初步了解梅花的品性。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)本課的生字新詞, 理解詞語(yǔ)的意思 ,積累運(yùn)用優(yōu)美的詞句。梅花不愧是花中之王，花之君子。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。通過(guò)讀課文我們知道，外祖父非常愛(ài)惜墨梅圖，但他卻把墨梅圖送給了外孫女，這是為什么？（課件出示13自然段）（1）“秉性”是什么意思？梅花的秉性像什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。）指生回答，并相應(yīng)板書(shū)。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”。（設(shè)計(jì)意圖：本片段教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈畫(huà)詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)“外祖父”對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的圖片及姓名。（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。）二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（元設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。3．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過(guò)吟誦古今詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。”①“外祖父”為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢？（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）②請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解？你從這些詩(shī)句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情）③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情?！雹賹W(xué)生自由輕聲讀這段話。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。）第二篇：語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 《梅花魂》源于語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？是通過(guò)那幾件事體現(xiàn)的？（默讀課文，思考。（板書(shū)：思念祖國(guó)愛(ài)國(guó)之心）四、賞讀課文，升華情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛(ài)梅花、送梅花途中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。出示梅花課件。（3）讀了課題后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（學(xué)生緊扣“魂”字有質(zhì)疑）（二）自由讀課文，初步整體感知。C、外祖父如珍愛(ài)墨梅圖，為什么要送給我？（指名交流）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的話。D、梅花就是祖國(guó)的象征。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?④指名再讀讀，評(píng)議⑤齊讀小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。(學(xué)生靜靜地寫(xiě)，老師巡視。第二課時(shí)一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容送歌曲：上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個(gè)個(gè)闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多方面地鼓勵(lì)學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。通過(guò)分段朗誦，來(lái)回味文本，同時(shí)也是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入全班齊背古詩(shī)《梅花》。第一件事： 教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。３、誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享？（全班