【正文】 教師繼續(xù)教育的重要基地，??,各中小學(xué)都要制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)”。培訓(xùn)課程建構(gòu)一般分為五大模塊：(1)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)(2)現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格(3)教師教育教學(xué)基本技能和能力(4)現(xiàn)代教育技術(shù)(5)學(xué)科最新的基本理論及教改信息。第三篇：東邊小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)東邊區(qū)東邊小學(xué)20122013學(xué)年教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)根據(jù)區(qū)教育局、區(qū)師訓(xùn)中心關(guān)于教師校本研修有關(guān)要求，依據(jù)我校教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有步驟地展開學(xué)校的教師校本研修活動(dòng)。學(xué)校成立了教師校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)朱紅平任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)徐剛分管，教務(wù)處主任趙軍、陳君霞具體負(fù)責(zé)。在活動(dòng)中，我們首先讓教師明確認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性。二、建立健全教師校本研修管理機(jī)制，落實(shí)校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實(shí)有效學(xué)校安排教導(dǎo)處副主任陳君霞分管教師校本研修工作，副校長(zhǎng)徐剛始終把校本研修工作當(dāng)作學(xué)校工作的重點(diǎn)之一來抓好抓實(shí)，朱校長(zhǎng)也親臨參加。將教師參加校本研修工作的情況作為考核、評(píng)先、晉級(jí)晉職的重要依據(jù)。三、匯報(bào)自己參與學(xué)校的立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)情況，并組織全組者交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。老師們還非常重視落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校教導(dǎo)處也是嚴(yán)格落實(shí)一月一次教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，檢查的主要內(nèi)容包括：聽課（認(rèn)真聽課寫評(píng)語(yǔ)，特別要求有獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，必須對(duì)所聽的課進(jìn)行“2+2”評(píng)價(jià)，即對(duì)所聽的課總結(jié)出值得學(xué)習(xí)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出兩個(gè)不足）、備課（在備課檢查中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)情的預(yù)設(shè)和課后的反思，以此來引導(dǎo)和要求教師堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)?；剡M(jìn)行反思，而且動(dòng)筆把它寫出來，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學(xué)反思的習(xí)慣，翻開老師們的備課本，課后教學(xué)反思已成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)而存在）、自學(xué)筆記即業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（學(xué)校在縣級(jí)研究課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”上做文章，鼓勵(lì)老師們勤讀書、勤動(dòng)筆、勤思考，每一位老師都訂有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)雜志，學(xué)校還按照老師們的意愿購(gòu)置了大量的圖書，現(xiàn)在是人人手中都有自已愛看的書，老師們或摘抄或?qū)懽x書筆記，沉醉在其中而自得其樂，如今老師們寫的反思、讀書筆記好多都已以發(fā)表在各大報(bào)刊雜志上）、此外還要檢查學(xué)生作業(yè)。近期學(xué)校又出資將原來的網(wǎng)站進(jìn)行改版，讓空間更大，交流的平臺(tái)更廣；對(duì)校本研修優(yōu)秀研修組及個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校也舍得投資讓教師得到好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期都有教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)此也是大力支持，一年來，外派教師到成都、宜賓以及省內(nèi)其它市、縣學(xué)校；省外如重慶、夏門、上海、香港、澳門等很多全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)累計(jì)達(dá)100多人次，但學(xué)校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個(gè)一”的二級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，即上好一節(jié)匯報(bào)課，做好一個(gè)學(xué)習(xí)匯報(bào)，寫好一篇研修文章。為了保障研修的質(zhì)量和品位，學(xué)校聘請(qǐng)了研訓(xùn)專家，區(qū)研訓(xùn)中心專家等到學(xué)校講學(xué)。在教師培訓(xùn)方面，我們同樣堅(jiān)持了“德育為首”的方針，把扎實(shí)有效地開展師德教育與校本研修有機(jī)動(dòng)性結(jié)合，做到師德教育制度化，常規(guī)化，人性化，有效化。育人先育心，立校先立德，我們始終把德育工作放在首位，以師德教育月活動(dòng)為契機(jī)，我們學(xué)校扎實(shí)進(jìn)行了教師師德師風(fēng)大整改，我們的主要方法是：專題學(xué)習(xí)法（間周一次例會(huì)，由黨員教師帶頭每周一次專題學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》等師德師風(fēng)方面，同時(shí)也通過各種會(huì)會(huì)途徑去提升老師們的品質(zhì)，如：學(xué)校組織學(xué)生對(duì)所有的老師進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)并直接與考核掛鉤，還評(píng)出了校級(jí)、區(qū)縣級(jí)師德標(biāo)兵。五、注重校本研修的內(nèi)容充實(shí)性和形式的多樣性的統(tǒng)一，以求獲得效益的最大化。把主持課題實(shí)驗(yàn)的權(quán)利下放到兩個(gè)研修組，也就是說，校長(zhǎng)和主任是課題主持人，各研修組長(zhǎng)是各子課題主持人，所有教師都參加實(shí)驗(yàn)研究。每個(gè)周兩次（聽研究課一次，集體研修活動(dòng)一次）研修組活動(dòng)外，我們還嚴(yán)格規(guī)定，教師必須每人至少訂閱一本教學(xué)雜志，讀一本教育名著，通過摘抄或剪貼，收集不少于兩萬字的有價(jià)值的教育教學(xué)資料?，F(xiàn)在，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學(xué)反思的習(xí)慣?，F(xiàn)在，這種互助式互動(dòng)式的研修形式已成為“和諧進(jìn)取，共生共榮”學(xué)校文化的一種生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，不僅在集體研修活動(dòng)中如此，就連平常的閑聊中，有時(shí)還打破研修組界限，大家就某個(gè)教育教學(xué)問題來討論，已成為一種習(xí)慣，一道美麗的校園風(fēng)景。我們堅(jiān)持開展集體備課活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)教師外出參加教學(xué)競(jìng)賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予重獎(jiǎng)。六、教師校本研修促進(jìn)教師發(fā)展，讓學(xué)校彰顯特色。指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)教育行政部門組織的競(jìng)賽活動(dòng)，多次獲獎(jiǎng)。有不少人會(huì)制作課件，會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)。學(xué)校的校研修工作多次得到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和縣研修中心領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。中學(xué)教師“問題學(xué)生教育”課程培訓(xùn)及考試，成績(jī)合格。通過各種培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)?，F(xiàn)在就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：制訂有序和有效的計(jì)劃。本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。