【正文】 ?！耙杂肋h(yuǎn)跟黨走”為主題，每年通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生對黨、國家和社會主義的情感，樹立正確的理想信念。形成了學(xué)校民族精神教育特色，豐富了學(xué)生民族精神教育實踐活動。（三）開展讀書活動，打造書香校園。今后，我們將進(jìn)一步強化科學(xué)管理，加強校園文化建設(shè)，迎難而上，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，把創(chuàng)建“和諧校園”內(nèi)化為全體師生的自覺行為，不斷追求學(xué)校管理工作的最優(yōu)化，全力辦好人民滿意的教育！黃家小學(xué) 2014年5月13日黃家小學(xué)校園文化建設(shè)新舉措2014年5月13日第四篇：小學(xué)校園文化建設(shè)匯報材料積淀學(xué)校文化底蘊，樹立“三公”教育文化品牌——銘新街小學(xué)創(chuàng)建“武漢市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！弊圆閳蟾娌牧蠈W(xué)校文化是社會文化的有機(jī)組成部分，它以學(xué)校群體成員為主體，是他們在教育教學(xué)和管理實踐中共同創(chuàng)造并逐漸形成的體現(xiàn)時代特征和社會進(jìn)步的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動結(jié)果。一所沒有自己獨特文化的學(xué)校，其生命力是單薄的、缺乏內(nèi)涵的，也是沒有發(fā)展?jié)摿Φ?。學(xué)校通過建構(gòu)和諧校園文化，打造活力教師隊伍，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的快樂學(xué)生，努力把我校辦成學(xué)生喜歡、家長滿意、社會認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心的特色品牌學(xué)校。一、健全制度實現(xiàn)依法治校，人文管理構(gòu)建和諧校園 制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。依法治校。堅持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境。健全管理制度做到“三個完善”。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過學(xué)校行政醞釀起草，在全體教師會上討論通過。在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上，以教育局“制度建設(shè)年”為契機(jī)，以黨和國家制定的法律、法規(guī)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，采取民主集中的原則，發(fā)揮干部與教師的雙主體作用，從群眾中來，到群眾中去，至下而上，至上而下，雙回路修訂、完善學(xué)校管理制度，健全、科學(xué)、合理學(xué)校機(jī)制，使學(xué)校原有的管理制度更加全面、具體，努力把人性管理與制度評價結(jié)合，充分發(fā)揮制度激勵人、引導(dǎo)人作用，為師生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進(jìn)一步增強了對學(xué)校和諧發(fā)展的制度保障作用。按照統(tǒng)一指揮，合理分工，權(quán)力下放，經(jīng)費包干，簽訂合同，協(xié)調(diào)配合，網(wǎng)狀管理的模式進(jìn)行管理。價值觀決定人生道路，還能影響發(fā)揮潛能的程度。加強民主管理與監(jiān)督做到“三個加強”。學(xué)校堅持實行校長負(fù)責(zé)制，注意充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督保證與教代會的民主管理作用。定期召開教代會，實行校務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督。我們把物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)成一種重要的手段，充分發(fā)揮它的載體作用，使師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識，內(nèi)化為行動。三年來，共投入資金300多萬元。我們請專家為學(xué)校設(shè)計了與學(xué)校周邊的整體風(fēng)格相吻合的具有歐式風(fēng)格的外墻立面，既改變了學(xué)校的外墻形象，更提升了學(xué)校的文化品位。 萬余冊，生均藏書近20冊，還為師生訂閱配備報刊雜志30多份。我們把學(xué)校校園區(qū)分為運動區(qū)，展示區(qū)，走廊區(qū)、校史陳列區(qū)、專用教室區(qū)、綠化區(qū)六大區(qū)塊，針對不同區(qū)塊的功能，采用不同的設(shè)計思路，使學(xué)校校園教育功能得到體現(xiàn)，進(jìn)一步完善學(xué)校有形文化建設(shè)。每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處將針對“自選動作”，開展班級文化建設(shè)的評比和交流活動，更好的促進(jìn)了班級文化建設(shè)。江岸區(qū)教育局彭建設(shè)局長來到學(xué)校調(diào)研時，對學(xué)校的“三公”校園文化氛圍給了高度評價，認(rèn)為學(xué)校雖小，但是每一個角落和空間充分體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色和校園精神，為師生的共同成長創(chuàng)造了一個很好的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在課堂內(nèi)外，能感受到運動給他們帶來的快樂。三樓入口處，我們通過大幅的宣傳板，將我校的名生進(jìn)行了介紹，為在校學(xué)生樹立榜樣。三樓走廊，是我校的中華傳統(tǒng)文化廊，以中國書法特色的形式——我校的又一特色，展示《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在感受書法之美的同時，更學(xué)會怎樣做人處世。讓校史陳列區(qū)厚重起來。（2）隱形文化顯現(xiàn)教育品牌“三公教育”是我校的德育文化品牌，學(xué)校繼續(xù)形成以“三公”為內(nèi)容的學(xué)校行為文化特色。每學(xué)期在全校招聘“新星廣播臺”的主持人、撰稿人、小記者等，并組織中高年級的班級擬定本學(xué)期的節(jié)目。三、抓好載體建設(shè)精神文化，突出核心構(gòu)鑄學(xué)校靈魂精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。鍛造熱心服務(wù)、樂于實踐的干部群，建立良好人際關(guān)系。對工作要身體力行，率先垂范；對教職工要熱心服務(wù)，善于指導(dǎo)。堅持有計劃的開展中心理論小組的學(xué)習(xí)，做到“學(xué)習(xí)理論抓讀書，結(jié)合形勢抓方向，形成專題抓研討，針對傾向抓思想”。堅持干部對教師的“五必訪”和“四必談”，“五必訪”：特殊貢獻(xiàn)必訪、生病必訪、直系家屬病、喪必訪、工作變更必訪、新教師一年內(nèi)必訪；“四必談”：有思想問題必談、扣罰獎金必談、工作明顯進(jìn)步必談、工作退步必談。師生關(guān)系是學(xué)校最基本的人際關(guān)系，師生間只有建立了融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，才能使和諧校園建設(shè)得以順利實施。發(fā)揮集中學(xué)習(xí)的功能，做好教師為人之道的引領(lǐng)。以“關(guān)愛學(xué)生行動”和“關(guān)愛教師行動”為有效載體，以師德建設(shè)月為契機(jī)，積極開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動，實踐新課程、新理念提出的新型師生關(guān)系，從學(xué)習(xí)、思想、生活等不同角度成為學(xué)生的良師益友。學(xué)校師生關(guān)系得到重視和改善，在我校進(jìn)行的師德調(diào)查中，有28位教師（占教師的60％以上）被學(xué)生提名為喜歡的教師，喜歡的理由達(dá)到27條之多。學(xué)校完善和修訂了《銘新街小學(xué)師德追究制度》、《教職工校園行為規(guī)范及禮貌用語》，《銘新街小學(xué)文明辦公制度》等，每月堅持師德考核，以規(guī)范教師言行。運用了“柔的方法”。為教師送精神大餐，通過豐富多彩、愉悅身心的活動，加強教師間的精神交流。為教師贈書活動，要求教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點，留下痕跡，并堅持每月對教師閱讀書籍情況進(jìn)行記載和考核，開展閱讀交流，幫助教師落實讀書的目標(biāo)。近三年，學(xué)校有1位教師被評為武漢市優(yōu)秀教師，有12位教師被評為區(qū)“最關(guān)愛學(xué)生”教師、區(qū)“師德”先進(jìn)教師、區(qū)“優(yōu)秀班主任”，區(qū)“支教援教”先進(jìn)教師。實行雙線管理，做到有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。營造內(nèi)和外順的家校網(wǎng)，形成同心育人的伙伴關(guān)系。（3）堅持班級交流活動和親子活動，定期請家長到學(xué)校聽課，了解學(xué)校教學(xué)狀況，定期召開不同形式的家長會，如講座式、交流式、親子互動式等溝通教育觀念，達(dá)成共識，交流育子經(jīng)驗，增進(jìn)了解和理解。通過六個“堅持”活動，學(xué)校注重校內(nèi)外教育資源的發(fā)掘利用，互利互惠，提高學(xué)校的社會滿意度和公信力，以形成內(nèi)和外順的和諧格局。這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。向老師們推薦必讀書目和選讀書目，為教師贈書，將學(xué)校訂閱的教育書刊變成流動書屋，在各個年級中傳閱。（2）著力校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)工作中，一是請專家輔導(dǎo)“啟智慧”；二是進(jìn)行案例分析“出智慧”；三是組織經(jīng)典賞析“悟智慧”；四是激發(fā)頭腦風(fēng)暴“添智慧”，使教師具有教育智慧。創(chuàng)造條件為想發(fā)展、發(fā)展快的教師提供各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會。這些培訓(xùn)活動的參加，幫助教師提高了實施素質(zhì)教育的能力和水平。這樣的研究方式因其切入點小，落腳點實，切合教師的不同個性和追求，已成為我校教師磨礪內(nèi)功的重要途徑。我們請來了區(qū)教研室的教研員來校指導(dǎo)，開展了“與專家面對面”的課堂教學(xué)有效性研究的實踐活動，老師們自制課件，自己設(shè)計教學(xué)流程，通過一節(jié)課展現(xiàn)自己的教學(xué)水平，真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上”提升教師的課堂教學(xué)水平，實施“減負(fù)增效”。我校的周紅霞老師今年被光榮的授予江岸區(qū)首屆首席班主任稱號，同時還被評為武漢市百名優(yōu)秀班主任。1位教師在全國綜合實踐活動課比賽中獲一等獎。學(xué)生在豐富的實踐活動實現(xiàn)全面發(fā)展構(gòu)建富有實效的德育實踐體系，以豐富多彩、快樂的實踐活動為載體，讓學(xué)生在快樂中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。真是樂趣無窮。又如08年9月的開學(xué)典禮《銘小我驕傲 中國我自豪》，我們特別邀請了家長參與。更增強了民族自豪感和愛武漢、愛銘小的情結(jié)。08年的《環(huán)保袋袋傳》，借著“六一”的快樂，學(xué)校大隊部組織學(xué)生開展了環(huán)保袋的制作、評比活動，學(xué)生樂此不疲的用廢舊材料，富有創(chuàng)造性地制作出精美實用的購物袋、杯墊、小板凳，讓“六一”在快樂中閃現(xiàn)著智慧?；顒又?，讓每個學(xué)生參與到了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的資料收集過程中，參與到夕會、班會的相互交流過程中，參與到與節(jié)日有關(guān)的感知活動中：重陽節(jié)為家里的老人做一件力所能及的事、中秋節(jié)開展賞月詩詞比賽、春節(jié)體驗編對聯(lián)、貼對聯(lián)、包餃子等，學(xué)生在認(rèn)知、感知的過程中通過“中國節(jié)” 的側(cè)面不僅對中華傳統(tǒng)文化有了了解，更增加了民族自豪感和愛國熱情。組織學(xué)生到青少年宮參加免費的高雅音樂欣賞會，參加使教育局組織的到西安暑期夏令營活動等，深受孩子和家長的歡迎。學(xué)生不僅度過了快樂的假期，并且將學(xué)校的快樂的教育實踐延續(xù)到了社區(qū)、到了家庭。學(xué)校還針對不同年齡學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的需求組織開展了校“陽光俱樂部”：田徑俱樂部、跳繩俱樂部、羽毛球俱樂部、臺式排球俱樂部、同時開展班級特色活動，同學(xué)們在豐富多彩的活動中快樂地感受著運動體驗，接受著體育熏陶。（8）快樂的興趣特長活動學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求，開設(shè)了美術(shù)、合唱、舞蹈、管樂等藝術(shù)興趣活動，為學(xué)生提供了一個發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長、施展才華的舞臺。學(xué)校的體衛(wèi)藝工作也取得了顯著的成績，并獲得了上級部門的充分肯定，學(xué)校被評為江岸區(qū)區(qū)體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體、江岸區(qū)中小學(xué)生課外文體活動工程先進(jìn)校、區(qū)中小學(xué)田徑運動會甲A第十六名、2006年區(qū)小學(xué)體操隊列隊形比賽二等獎、區(qū)中小學(xué)生田徑運動會入場式優(yōu)秀組織獎、市管樂隊比賽二等獎、區(qū)少先隊鼓號、管樂及特色隊伍檢閱式最佳編排獎、區(qū)合唱比賽一等獎、舞蹈隊曾獲區(qū)舞蹈比賽一等獎。其中，講究社會公德，樹立公平意識是從德育層面提出的增強公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，而增強公民素質(zhì)是本質(zhì)，是新“三公”的培養(yǎng)目標(biāo)。我們在新“三公”教育目標(biāo)上調(diào)整重心，在新“三公”教育途徑上重視實踐體驗，在新“三公”教育方法上采用“四互”實踐狀態(tài)，在新“三公”教育實效上追求教育相長、師生共生。育人目標(biāo)：通過學(xué)生自身“知”、“情”、“意”、“行”之間的良性互動，激發(fā)其“自我教育力”（自識、自省、自律、自學(xué)、自立），培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和文明自律行為，逐步引導(dǎo)學(xué)生自我（含個人與團(tuán)體）發(fā)展，培養(yǎng)提高學(xué)生的自我發(fā)展意識與能力。（2）選擇“三公”教育內(nèi)容突出重點學(xué)校“三公”教育要真正體現(xiàn)德育的功能，就必須增強其內(nèi)容的適應(yīng)性，抓好突破口，就是抓基礎(chǔ)道德的建設(shè)。我們對“三公”教育評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，結(jié)合新“三公”創(chuàng)編了“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)，結(jié)合新“三公”，修訂了“三公”示范生標(biāo)準(zhǔn)，制定了“三公”免檢班的評價標(biāo)準(zhǔn)等。在諸多成員之間溝通過程中，是互為學(xué)生、互為老師，相互學(xué)習(xí)、道德互遞和情感互動的過程；他們是道德成長的伙伴，彼此都有值得對方學(xué)習(xí)的地方，也都有向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的思想和行動，揚長避短，共同成長。在現(xiàn)代德育的過程中同樣也存在著這種基于互動關(guān)系由各種信息資源形成的“生物鏈”。圍繞基礎(chǔ)道德內(nèi)容，強化各類活動載體和實踐過程，確保學(xué)生在學(xué)校德育中的發(fā)展主體地位，明確全體師生全程參與角色，拚棄德育“假、大、空、高、遠(yuǎn)”的說教，而具有強烈的感染力和親和力，具有強烈的針對性和實效性，感動全體師生。班級開展“三公”日記和“三公”故事交流，學(xué)校開展“三公”故事演講比賽，因此學(xué)生們每天都樂于做好事，巴不得能在自己的記事本上多留下自己的好行為。希望這項活動能堅持下去。良好的行為習(xí)慣都能贏得“綠色”三公信用積分卡。五年級（2）何麗敏同學(xué)曾經(jīng)在自己的“三公”道德日記中這樣寫道：“??今天，老師表揚我主動撿起地上的紙片，獎給我一張綠色積分卡，我心里特別高興。老師和家長們都覺得孩子們的習(xí)慣更好了，在學(xué)校里更開心了！亮點三：一日小貝蕾行動，為社會留下縷縷春風(fēng) 我校臨近繁華的江漢路步行街，我們通過整合、挖掘、協(xié)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)各種資源的教育功能，以學(xué)生的“三公”認(rèn)識和實踐活動為載體，補充拓展學(xué)校的教育，促進(jìn)學(xué)校德育工作的主體化、開放化，讓學(xué)生在社會和生活的實踐中體驗，在實踐活動中真正內(nèi)化和提升素養(yǎng)。受到社區(qū)的歡迎和稱贊。第二、實施家校生三方協(xié)作，通過參與體驗追求代際共同成長我們的“三公”教育策略、主題的確定、活動的設(shè)計與開展都以代際的互為影響、共同成長為理念，不僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，而是充分認(rèn)識學(xué)生的能動作用，追求代際（師生間、親子間、伙伴間）的道德共贏。每班設(shè)立了“三公示范生”評比欄，每周進(jìn)行評比；學(xué)校設(shè)有“‘三公’一日常規(guī)”評比欄，每天公布在校級“三公”評比欄上；每月進(jìn)行“三公示范班”的評比表彰。學(xué)校開展的“三公”小貼士、“三公”教育格言的征集、評選，都在家長與學(xué)生的共同參與下形成的，不僅讓學(xué)生有強烈的主體感受，也讓家長參與和體驗教育，為學(xué)生的成長創(chuàng)建了更開放、和諧的環(huán)境。更意想不到的是，熊峰同學(xué)本是一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、自信心不足的孩子。并且，許多學(xué)生在各級、各類比賽中都取得了優(yōu)異成績??歷年獲市“三好生”、市“百名好少年”的有二十余人，有獲得數(shù)學(xué)奧賽金獎的向重遠(yuǎn)，有武漢市百名好少年的小畫家肖志全?！叭逃痹阢懶陆中W(xué)教育工作中繼承發(fā)揚了半個多世紀(jì)，“愛護(hù)公共財物”、“遵守公共秩序”、“講究公共衛(wèi)生”三個方面能清晰地引導(dǎo)教師從細(xì)節(jié)著手培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，也能使學(xué)生在點滴的行動中收獲好習(xí)慣?！叭眰鹘y(tǒng)在師生中有著充分的認(rèn)識。課程符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點與實際需要，凸現(xiàn)學(xué)校自身特色，具有實際操作性。師生身上的顯現(xiàn)行為，隱形的校園環(huán)境，獨特的德育校本課程，無不被“三公”所浸潤，彰顯出獨具魅力的校園文化和特色，并受到社會的矚目和稱道。學(xué)校被評為武漢市江岸區(qū)“兩基”示范校、學(xué)?！叭苯逃?jīng)驗在2004年全區(qū)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)場會的進(jìn)行現(xiàn)場交流，在2007年江岸區(qū)德育管理年的經(jīng)驗材料進(jìn)行書面交流，受到與會專家和同行的一致好評。近年來，我校立足實際、追求實效，結(jié)合我校獨有的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，營建校園文化氛圍，挖掘校園文化資源 樹立了“三公”教育文化品牌。校園內(nèi)處處顯示出濃厚的人文特色和育人品位。學(xué)生不管是早上起床、課間休息，還是晚上睡覺時都能欣賞到豐富多彩的文化藝術(shù)。為了全面綠化、美化了校園，學(xué)校將校園衛(wèi)生區(qū)責(zé)任到班，嚴(yán)格執(zhí)行每日兩小掃，每周一大掃的衛(wèi)生制度；廁所、食堂、餐廳、寢室衛(wèi)生工作有專人負(fù)責(zé)，保證校園的每個角落每天都是干干