【正文】 學習用品時有自己的判斷，不盲從。9．能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。在開展教學活動和編寫教材時，可根據各地區(qū)、學校和兒童的實際有所調整。2011年版義務教育小學品德與生活課程標準解讀作者：管理員3號文章來源：互聯網點擊數：184020120216 收藏字號： 加大減小文/鄔冬星與《品德與生活課程標準（實驗稿）》比較，《品德與生活課程標準（2011年版）》主要有以下幾點顯著變化：一、課程的基本特征增加了“綜合性”強調課程設計體現兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內在整合；課程內容體現品德教育和生活教育有機融合；教學活動體現兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現生活、教學、發(fā)展的三位一體。這樣既強調動腦也強調動手，有利于培養(yǎng)手腦并用的兒童，進一步突出本課程活動性、實踐性的特質。評價不僅是為了解兒童的學習，它本身就是兒童豐富多彩的學習過程。同時，增加了關于課程特征的闡述：綜合性、實踐性、開放性。價值觀目標；在課程內容中增加了“有榮辱感與知恥心；懂得感恩；珍愛我國的文化遺產”等內容。義務教育小學品德與生活新課程標準第一部分 前言一、課程性質品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。3．活動性本課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。二、基本理念（一）道德存在于兒童的生活中道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。我想編者所要強調的是生命平等，和諧相處。（2）頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。（板書：生命）你是有生命的，我也是有生命的，老師想問問，你是怎么知道自己有生命的？（生說話）師導語一：你上幼兒園跟現在比，有沒有長大？長大是不是也說明我們是有生命的？師導語二：你還能從身上的哪些變化，發(fā)現自己是有生命的？師導語三：咱們說了很多的“會”，……這些都是生命現象（板書：現象 ）【這一步驟的安排遵循了本課程具有生活性的特點。你們看這棵松樹既不會跳，又不會叫，一動不動地站在哪兒，那它是不是就沒有生命了呢？為什么？（機動：錄像）還有很多的植物朋友們都想在你們面前展示一下自己的生命力，所以委托老師給他們錄了錄像，你們想看嗎？那么請小朋友們集中注意力仔細看，看看你能在植物朋友身上看到哪些生命現象？ 小結：是呀，植物朋友們，春天發(fā)芽，夏天開花，秋天結果，冬天黃葉飄零，這些都是生命現象?！菊n堂只是學生生活的一個起點，我們的課程教育教學內容要源于生活，但最后還是要回歸生活，幫助學生學會觀察生活，體味生活，從而達到指導學生更好地生活的目的。但在請出來之前先來聽聽他們的請求。小組匯報。】 交流點評時老師注意及時總結一些好的觀察方法，及時表揚有珍愛生命意識的行為。你看，我們黑兔子兄弟的眼睛是黑色的，灰兔子兄弟的眼睛是灰色的，我們白兔子的眼睛是透明的，和你們人類一樣里面有著豐富毛細血管，所以看上去是紅色的。③別的植物都有葉子，那么仙人球有葉子嗎？動植物朋友們和我們一樣會受到環(huán)境的影響，有時候為了適應環(huán)境，不得不改變自己。有些問題已經解決了，可有些問題我們還沒解決呢？請大家看看書40到41頁，他給我們提供了哪些方法？你有什么補充嗎？【課堂是學生學習的起點，生活是學生學習的大課堂，在這一環(huán)節(jié)中讓學生自己質疑問難，再交給他們一些學習的方法，讓學生學會自己發(fā)現問題，自己解決問題。這一環(huán)節(jié)的設置很好地體現了這一精神，既是對本節(jié)教學內容的一個課外延伸，也為下一個主題活動——我喜愛的動植物做準備。第3—5張是給學生提供一些生活中的生命現象，激活學生已有的生活經驗。第19張給孩子提供課外制作動植物明星片的范本?！?很多老師在教學這一課的時候，習慣性地將動植物定位在弱者，喜歡讓學生搜集人們傷害動植物的“證據”，以此來教育學生要愛護動植物，這樣的做法有點脫離學生的實際生活，容易造成空喊口號，而沒有實質的體驗?！霸从谏睢笔侵附虒W要建立在兒童興趣生活的基礎上，圍繞學生的學習生活為基點展開教學。同時，激發(fā)他們對身邊動植物的關愛。根據教材安排，第一課時主要學習第一個活動：“中華民族大家庭”。教材還安排了一個拓展練習，讓學生了解民族區(qū)域自治，知道民族區(qū)域自治政策保障了少數民族的權利；“我知道的民族”主要引導學生通過各種方式掌握一些少數民族的名稱，拓展學生的知識視野；同時，也進一步讓學生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。活動過程中受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課。這節(jié)課就讓我們一起走進“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）（二）活動一：我知道的民族師：同學們，上小學一年級時，我們都要建學籍，你見過自己的學籍卡片嗎？能簡單介紹一下嗎？（學生介紹）老師這里也有一份學籍卡片（學籍卡片部分內容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行?。▽W生說怎么填，教師及時評價）同學們，老師聽到剛才這些同學在填學籍卡片時，都有一個共同的地方，認真聽的同學也一定發(fā)現了?。ㄗ寣W生說共同的地方）是的，剛才這些同學在民族一覽中填的都是“漢族”，同學們，是漢族的，請把手高高舉起來。）（三）活動二：民族區(qū)域自治師：同學們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權利，國家制定出臺了一項民族政策，你知道是什么政策嗎？（民族區(qū)域自治），那么，什么是民族區(qū)域自治？（找學生說一說，教師補充強調）師：自治區(qū)、自治州、自治縣都是民族自治機關，我國共設立了5大自治區(qū)，你知道哪些自治區(qū)？（找學生說五大自治區(qū)）在地圖上找找我國的五大民族自治區(qū)，并請學生到前面指出來。聯系我們坊子、濰坊實際，讓學生簡單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。握手再握手，笑了再笑。通過剛才的交流，你感受最深的是什么？（學生談自己的感受，圍繞“民族團結互助、?一方有難八方支援?社會主義新風尚”教師適時引導。教學反思：《 五十六個民族五十六朵花》創(chuàng)設了一個以學生為主體的民主、愉悅的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中習得知識。培養(yǎng)學生的課外收集資料能力，是綜合學科必要的教學內容，也是今天信息化時代、學生必須學習和掌握的能力之一，在今后的教學實踐活動中，在這方面需要進一步詳細的指導和強化。品德與社會》課堂教學應堅持動態(tài)生成式的教學，這樣才能使課堂充滿生機。品德與社會》的教學實踐，對站前小學程袁老師的《著火了》一課進行案例分析，旨在更理性地關注動態(tài)生成，提高課堂教學的實效?！?預設 ” 和 “ 生成 ” 不是對立的，而是辯證的關系。然后引出課題《著火了》?；貞涍@些教學片斷，不難看出袁老師所進行教學設計的 “ 精心 ”，主要根據學生認知與心理發(fā)展水平，從生成與建構的實際需要出發(fā)，精心創(chuàng)設過年的情境，調動學生原有的生活經驗，引導他們逐步進入課堂教學的當下情境，并隨情境的變化而變化。從上所說，教學的動態(tài)生成在某種程度上可以說是一種充分預約的精彩生成。因此，關注品德課堂教學的動態(tài)生成關鍵在于教師能敏銳地捕捉學生的信息，并做出準確的判斷與反饋，及時調整教學流程，從而使教學過程得以生成和推進。” 因此，在《品德與生活” 而對生成性的課堂，教師的預設不可能襄括課堂教學過程中出現的各種不確定因素，而要憑借教學機智去生成新的教學思路；而這種生成并不是沒有導向的自由生成，教師的引導必須注重基礎性與有效性的統(tǒng)一，必經蘊含著深層的價值追求。但我馬上意識到這是一個很好的課堂生成性的教學資源，并迅速而準確地判斷出這一教學資源的屬性仍與本課的預設目標有關，及時把它轉換城一個具有更深層次價值意義的 “ 生成性的教學目標 ”初步體驗班級新家庭成員之間的相互關心與幫助的深厚感情。沒有巧妙的預設就沒有精彩的生成。生活性本課程遵循兒童的生活的邏輯。課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現的。兒童品德的形成源于與他們對生活的體驗、認識、感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體認識和道德體驗。珍視兒童生活的價值、尊重兒童的權利微果網人人都是好老師三、總目標和分目標總目標：培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。行為與習慣：初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。了解有關祖國的初步知識。在這五個單元中又將內容進行了詳細的分組，這這其中包括：蘿卜白菜我都愛、我設計的午餐、小心，病從口入、我有兩件寶、做個小玩藝兒、打扮我的小天地、誰的朋友多、你真行、我們一起成長、你留心了嗎、我的問題卡片、到哪找答案、讓我走進你、美麗的生命、我能做什么。[教學進度]:蘿卜白菜我都愛第一周我設計的午餐第二周小心，病從口入第三周我有兩件寶————— 第四周做個小玩藝兒————— 第五周打扮我的小天地————— 第七六誰的朋友多————— 第七周你真好————— 第八周我們一起成長 ————— 第九周你留心了嗎第十周1我的問題卡 ————— 第十一周 12到哪里找答 ————— 第十二周1讓我走進你 ————— 第十三周1美麗的生命 ————— 第十四周1我能做些什么 ————— 第十五周