【正文】 孩子的狀態(tài)。以下5點(diǎn)，值得父母們注意：傾聽 可能有時(shí)你并不同意孩子天真的想法，但你應(yīng)該尊重他們，讓他們把話說完。講道理 當(dāng)有些問題需要爭論的時(shí)候，也要與孩子們以協(xié)商的態(tài)度來解決。孩子們有些行為出乎你的意料，那可能是你平時(shí)沒有跟他們說清楚，對他們的行為沒有一個(gè)基本的規(guī)范。你不僅應(yīng)該為人正派、上進(jìn)，更要以民主的態(tài)度對待孩子，以自己的行為告訴他應(yīng)該怎樣為人處事。所以我們首先要尊重的是孩子作為一個(gè)人而擁有的對于快樂、溫暖、安全、生存、愛、自由、交往、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等等的需要。不管我們的孩子聰明與否，不管我們的孩子成績好壞，不管我們的孩子是否出人頭地，不管我們的孩子是否能夠揚(yáng)名立傳，我們都用一樣的目光去注視他們，站在他們的身邊給予支持。每個(gè)人眼里的世界都是不一樣的，所以如果有一天孩子選擇了和你不一樣的道路，我們也一定要理解他。一、培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情我們在教育孩子問題上，從來不對孩子百依百順，既要管孩子吃、穿、玩、學(xué)，又要重視對孩子的教育和培養(yǎng)。二、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，挖掘孩子智力潛能在家庭生活中培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的機(jī)會(huì)很多，其方法也各種各樣。每當(dāng)孩子遇到困難，我們盡量不告訴他怎么解決，先讓他自己想辦法，找出最準(zhǔn)確方便，快捷省時(shí)、省力的方法。在以后遇到任何困難和問題時(shí)，孩子就會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維能力來解決。三、正確認(rèn)識孩子的能力，對孩子的期望值適度。由于孩子不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對所學(xué)的知識缺乏興趣，即便是參加了學(xué)習(xí)，也還是“人在曹營心在漢”。只有履行自己的諾言，家長的威信才能樹立起來。五、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育在人的一生中，不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都或多或少地要受到挫折。讓孩子承受適度的挫折，可以使孩子從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使認(rèn)識得以升華，也可以磨煉孩子的意志，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。在對孩子實(shí)施挫折教育的過程中，我們同時(shí)也會(huì)注重讓孩子對遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響。作為家長我們很清晰地認(rèn)識到孩子無論做什么事都是從不會(huì)到會(huì)，然后到熟練。父母與孩子朝夕相處，接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)最多，父母的言行無時(shí)無刻不在影響著孩子，父母的教誨引導(dǎo)孩子從小走到大，對孩子今后的成功有著重大深遠(yuǎn)的意義。在一次次的失落中，孩子就會(huì)認(rèn)為自己得不到父母的愛，從而走向消極的一面。我們采取所謂放養(yǎng)的原則，但是放養(yǎng)卻不是放任不管，聽之任之，還要參與到孩子的生活學(xué)習(xí)中來，當(dāng)孩子處于樂觀向上，積極的態(tài)度中，我們就是默默的旁觀者，當(dāng)孩子情緒低落、沮喪或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不是扮演嚴(yán)歷的家長角色，而是當(dāng)做孩子是好朋友，開導(dǎo)孩子，引導(dǎo)他們走向正確的道路上來。我想我們不要總在孩子面前提到他的學(xué)習(xí)成績，這樣會(huì)造成他們的錯(cuò)誤思維，會(huì)以為成績就是衡量他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，他們的競爭還不是很激烈，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績更重要一些。大量的事實(shí)證明，對孩子施加過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒。四、把孩子當(dāng)做朋友，不是所屬物很多家長把孩子當(dāng)做自己的所屬物，有的特別溺愛，衣來伸手、飯來張口。還有很重要的一點(diǎn)，家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)的沖孩子發(fā)脾氣，懲罰孩子，這樣會(huì)讓孩子很無助，時(shí)間長了會(huì)有逆反心里，反正我怎么做你都會(huì)懲罰我，索性我就往壞了做。在這種環(huán)境里，孩子的觀察、想象、思維能力可得到健康的發(fā)展。我對孩子班級的好多同學(xué)能叫出名字，都有誰跟他關(guān)系好，哪些是學(xué)習(xí)上的好伙伴，哪些是玩時(shí)的好隊(duì)友。不養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣，也不要讓他們身無分文，不管大人還是孩子，身上有點(diǎn)錢還是心里有底的，也可以應(yīng)付突發(fā)情況。這些對于家長來說可能是隨口而出，孩子就會(huì)放在心上，家長對孩子的許諾必須慎重、實(shí)在，讓孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，促使其更好地完成任務(wù)。七、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育在人的一生中，不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都或多或少地要受到挫折。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì)掌握解決問題的方法。使他在班級和學(xué)校的大家庭里得到大家的喜愛，從而使他感覺到他被大家需要，被集體需要。第五篇：家長如何配合老師教育好孩子家長如何配合老師教育好孩子66班 溫世斌尊敬的各位家長：晚上好！首先我代表66班向到會(huì)的各位尊敬的家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！這次家長會(huì)的主題是：兩配合，聚力量，為孩子美好發(fā)展奠基。接下有以下幾項(xiàng)議程：觀看視頻，了解孩子們在學(xué)校的一些習(xí)慣。（家長看后簡單小結(jié)）第二項(xiàng)議程：教育的六個(gè)話題請家長發(fā)言。這是學(xué)好功課的前提條件。孩子只有在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)，也只有主動(dòng)地學(xué)孩子能夠?qū)W到更多的東西。而且，孩子對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他總是會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。每次得到老師表揚(yáng)和肯定時(shí)，哪怕只是一點(diǎn)言語上的小鼓勵(lì)，孩子都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績。只有這樣，孩子才能在任何環(huán)境下都能保持學(xué)習(xí)干勁，而不輕易為環(huán)境所左右。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，生活條件相對優(yōu)越，生活上一般很少有挫折和不順心的事，受挫折教育的機(jī)會(huì)不多，所以在學(xué)習(xí)上，能接受成功，成績好時(shí)處于再接再厲的心態(tài)，躊躇滿志，容易受到鼓舞。面對挫折，不自甘消沉，而是愈挫愈勇。其實(shí)不然，孩子最重要的老師不是學(xué)校的老師，而是家長！父母是孩子的第一任老師。許多家長可能覺得，在家里，我不知道該怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)?！懊夏溉w”就是個(gè)例子。據(jù)調(diào)查，有良好閱讀習(xí)慣家庭的子女，92%都有著強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性普遍很高。其實(shí)，在說這句話的時(shí)候，我們得先問問自己：我看了嗎？身教重于言傳。不管這本書好不好看，也不管是否能真正讀懂它，請您先拿起一本書。小眉媽媽沒有遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)孩子好幾個(gè)習(xí)慣，結(jié)果哪一個(gè)都做不好。有經(jīng)驗(yàn)的家長會(huì)經(jīng)常利用接送孩子的過程中跟孩子談話，從中發(fā)現(xiàn)孩子的思想、言行表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)孩子怎么做，培養(yǎng)孩子會(huì)清楚表達(dá)、正確評價(jià)人和事的習(xí)慣。課堂上的集體教育往往不如課間和個(gè)別學(xué)生的交談?！焙⒆酉矚g哪一種說法呢？平時(shí)要多引導(dǎo)孩子怎樣做，而不是禁止孩子怎樣做。孩子犯錯(cuò)時(shí)給予適當(dāng)?shù)?、不涉及人格侮辱的懲罰，懲罰是一種責(zé)任教育，讓孩子覺得接受懲罰是自己不良行為的自然后果，從而不敢再犯錯(cuò)誤。對孩子來說，此刻他們最需要的就是家長的理解與引導(dǎo)。實(shí)際上，這個(gè)時(shí)候才是對家長真正的考驗(yàn)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以與老師進(jìn)行溝通，取得老師的幫助，了解孩子的在校表現(xiàn)，更全面地掌握孩子的狀況，以制訂更行之有效的措施。你今天學(xué)了什么？能不能把你在課堂上的表現(xiàn)告訴媽媽？別看簡單的兩句話，這樣孩子會(huì)覺得爸爸媽媽很關(guān)心我，而這實(shí)際上也正體現(xiàn)了新課程的一個(gè)新理念。怎樣幫？當(dāng)然不同的孩子有不同的幫法：假如你的孩子在班上成績不太好，連書本上的知識學(xué)習(xí)起來都有困難，那么你就要當(dāng)好他學(xué)習(xí)的合作者與引導(dǎo)者，假如你的孩子成績比較好或者說很優(yōu)秀，那么你就要幫助他，讓他學(xué)習(xí)一些課外知識。比如上次校運(yùn)會(huì)我就看到賴成玉的媽媽來到了運(yùn)動(dòng)場。三、幫助孩子尋找合適的學(xué)習(xí)方法古人說，得法者事半功倍，不得法者事倍功半。在學(xué)習(xí)中可供選擇的方法很多，如：課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)以便溫故而知新、制定階段學(xué)習(xí)計(jì)劃、大聲朗誦（適合英語等科目）等，家長應(yīng)督促孩子進(jìn)行。如果老師有什么做得不對的地方，家長要單獨(dú)與老師談，不要在孩子面前表現(xiàn)出來。如果家長工作忙不能來學(xué)校，校訊通又不能收到，那么就打個(gè)電話查一下。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。告訴孩子時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。對于你，時(shí)間就是知識和成長。寫作業(yè)是寫作業(yè)，玩是玩，不要寫也沒寫好，玩也沒玩痛快。這時(shí)需要強(qiáng)制性。要告訴孩子人生的每個(gè)階段有每個(gè)階段的主要任務(wù)和責(zé)任。在固定時(shí)間你拒絕吃飯，好，你就要忍受幾小時(shí)的饑餓。自己的事情自己做。每個(gè)孩子都是不同的，但好的習(xí)慣會(huì)決定孩子的未來。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)習(xí)慣就難多了。美國教育家說：“培養(yǎng)好習(xí)慣就像纏纜繩，每天纏上一道，用不了多久，好習(xí)慣就牢不可破。謝謝！