家庭教育中的十大誤區(qū)之二-預(yù)覽頁
【正文】 是最重要的，應(yīng)該因人而異。早期教育還存在其它一些誤區(qū)，比如重智輕德，重視特長發(fā)展忽視全面發(fā)展，重視知識忽視能力，重視身體健康忽視心理健康，重視營養(yǎng)保健忽視體育鍛煉等。有些書面知識和技能等孩子心理成熟些再學(xué)，學(xué)習(xí)的速度會很快，但孩子童年錯過一定的環(huán)境和時期是不可彌補和挽回的?！案叻值湍堋本褪侵蛔シ?jǐn)?shù)不發(fā)展能力所致。家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。父母對孩子的期望值很高。由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導(dǎo)致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。六、違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律孩子發(fā)展有自身規(guī)律。七、家長不重視自我學(xué)習(xí)家長承擔(dān)了教育子女的職責(zé)，但許多家長不注意學(xué)習(xí)教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。八、懲罰多于表揚，濫用懲罰，損害孩子身心健康許多家長對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認(rèn)為這樣才能使孩子不再犯錯誤。孩子犯錯誤是應(yīng)該原諒的，父母和老師應(yīng)該正確引導(dǎo)，幫助孩子樹立自信心，并給于更多的幫助、鼓勵，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來代替教育。家長往往無休止的滿足孩子的欲望，不給機會或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質(zhì)在無形中弱化。家長重視疾病衛(wèi)生，超過重視體育鍛煉，這多少有點舍本逐末，體育鍛煉可以增強身體素質(zhì)，是防治疾病的最根本的途徑之一，也是培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)的方法之一?！白鋈恕钡慕逃?，尊敬師長，與同伴之間相互謙讓，和同伴的合作關(guān)系對孩子的成長尤為重要，作為家長應(yīng)當(dāng)高度重視孩子的品德培養(yǎng)。其實溺愛和嚴(yán)厲只有一線之隔。青春期的目的，是為了釋放個性，孩子的個性正在經(jīng)歷必需的變化，從兒童期的有組織，經(jīng)過青春期的無組織，到成年期的再組織。（5）忽視實踐鍛煉。孩子的發(fā)展存在個體間差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。使學(xué)生順利地健康成長。大學(xué)畢業(yè)找不到工作，只有去打工，初中畢業(yè)以可以去打工，同樣是打工，又何必去多投資幾年，還少去一些家庭開支，不玩早點去打工。通過幾次招考也未被錄取，之后到廣東打工！家長說更他哥哥在一個廠，也不知道是那個廠，你勸說黃勇去讀書了嗎？也沒怎么壓他讀，知識隨便說他兩句，沒拿什么強制態(tài)度，問聯(lián)系得到黃勇嗎？家長給了一個電話號碼，我通過電話聯(lián)系到黃勇，黃勇說進(jìn)廠太苦，年齡太小，還是想讀書，我說那你還是回來讀書吧！過了一個星期，黃勇終于又回到了班上。偷懶不上學(xué)，不如不讀算了，最后更是惡語傷人。是一項長期的。第五篇：標(biāo)點符號使用中的十大誤區(qū)標(biāo)點符號使用中的十大誤區(qū)“正確使用標(biāo)點符號”這一考點已經(jīng)有五年未列入全國高考語文考試范圍，高中教師也在有意無意之間淡化了對標(biāo)點符號的教學(xué)。如：(1)小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號，而不應(yīng)用問號。選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但仍然是一個完整的句子，表達(dá)一個完整的意思，因而只能在句末用一個問號，句中各項之間應(yīng)用逗號?！澳衬痴f”引領(lǐng)直接引語時，放在引用話之前，后面用冒號；放在引用話之間，后面用逗號；放在引用話之后，后面用句號。五、倒裝成分之間用旬末點號。蓊蓊郁郁的。(7)句是狀語后置句，感嘆號應(yīng)置于句末，后置狀語“沿著前進(jìn)的道路”之前應(yīng)改用逗號。如：(8)一起去的有十七八個人，有我姐姐、表哥、表妹、同學(xué)??等。如：(9)船上的人告訴他船所經(jīng)過的海槽——就是“中外之界”。如：(10)他從報上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報名。八、加引范圍不清。(1997年全國高考題)(12)句犯了多引的錯誤，“俗話”的內(nèi)容僅為“禮多人不怪”，不含“嘛”，所以“嘛”字應(yīng)從單引號中拿出來。一個句子內(nèi)部用上了不同級的幾種點號，就可以清楚地顯示出其表意的層次來。(1997年全國高考題)(14)句中“教學(xué)樓”“圖書館”“教學(xué)設(shè)備”是動詞“有”的并列賓語，而且又無層次上的區(qū)別，所以三者之間的兩個逗號都應(yīng)改為頓號。1．引號與句末點號的位置。標(biāo)號②④前的句子已作為引用者自己話的一部分，所以句號應(yīng)放在引號外面，據(jù)此可排除D項。被句內(nèi)括號注釋的 語句，它的后邊如果要用點號，點號應(yīng)放在括號之后。再如：17)他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動物(他后來還曾照顧動物園里一條沒有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。
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