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家庭教育中的十大誤區(qū)之二-文庫吧

2024-11-04 04:21 本頁面


【正文】 四十不惑的年齡,大學(xué)同學(xué)中,8%是干部和白領(lǐng)(其中3人是靠父輩人際關(guān)系上去的);92%都進(jìn)了工廠或單位(現(xiàn)一多半下崗重謀職業(yè),其中5人當(dāng)了老板還算富裕)。中學(xué)的同學(xué)中,60%在農(nóng)村務(wù)農(nóng)(其中十多人擁有自己的副業(yè)和特產(chǎn),小日子過的好滋潤);32%當(dāng)老板(其中6人有工廠,有的產(chǎn)品早已開始掙外匯,還有幾個(gè)老板做商貿(mào)生意,家底兒深不可測);8%聯(lián)系不上,聽說都在外地上班或做生意。早期教育還存在其它一些誤區(qū),比如重智輕德,重視特長發(fā)展忽視全面發(fā)展,重視知識忽視能力,重視身體健康忽視心理健康,重視營養(yǎng)保健忽視體育鍛煉等。與“不能讓孩子輸在起跑線上“的說法形成強(qiáng)烈對比的,是當(dāng)今青少年性格和能力上的弱點(diǎn):學(xué)生心理素質(zhì)差,難以承受挫折,生活自理能力差等。而學(xué)業(yè)上和事業(yè)上成功所必備的共同特點(diǎn)是:獨(dú)立性強(qiáng)、自信、有毅力,在學(xué)習(xí)和人際交往、接觸社會等方面都具有主動性,所以,這些人無論遇到什么樣的環(huán)境都能如魚得水。盡管通過早期教育的訓(xùn)練和灌輸,孩子的智力看起來提高了,但人的社會性發(fā)展不能拔高,必須順應(yīng)年齡和心理成熟的規(guī)律。有些書面知識和技能等孩子心理成熟些再學(xué),學(xué)習(xí)的速度會很快,但孩子童年錯(cuò)過一定的環(huán)境和時(shí)期是不可彌補(bǔ)和挽回的。第二篇:家庭教育十大誤區(qū)及十大建議家庭教育十大誤區(qū)及十大建議新華網(wǎng)2009年12月13日 10:58:48一、以分?jǐn)?shù)論“英雄”,重考試分?jǐn)?shù),輕學(xué)習(xí)能力許多家教最明顯的誤區(qū)之一,是把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度,也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。分?jǐn)?shù)與智力水平不是一回事,分?jǐn)?shù)只反映智力水平的一部分。分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)能力也不是一回事?!案叻值湍堋本褪侵蛔シ?jǐn)?shù)不發(fā)展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分,卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng),猶如舍本逐末,致使學(xué)習(xí)沒有后勁。許多孩子小學(xué)成績優(yōu)秀,越到高年級,成績越差,就是學(xué)習(xí)能力缺乏培養(yǎng)的結(jié)果。二、家長不注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力現(xiàn)在一些有知識的家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過于包辦,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難,家長就幫助解決,這無形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母,往往不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),目的是為了最終放開手,不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導(dǎo)越依賴,學(xué)習(xí)到高階段就越吃力。家長應(yīng)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨(dú)立鉆研的精神三、重身體健康輕心理健康現(xiàn)在家長對孩子心理健康不重視,對孩子身體健康卻關(guān)注過度,家長對心理知識一無所知,無法了解孩子的心理需要,對孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。而許多科學(xué)調(diào)查研究顯示:我國大中小學(xué)生患心理健康問題的,占有一定比例。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期,一是兒童時(shí)期,二是青春期。在兒童期,父母與孩子的關(guān)系如何,對孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中,父母不能幫孩子處理好一系列沖突,最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙,這些應(yīng)引起父母高度重視。四、父母對孩子過度期望并付出極大代價(jià)“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài),許多家長都希望孩子進(jìn)好學(xué)校,上名牌大學(xué),考研,讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質(zhì)代價(jià)和精神代價(jià)。孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執(zhí),來源于對孩子教育方式的不同觀點(diǎn)和看法。由于家長對孩子過度投入,因此也抱有極高回報(bào)期望,一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意,父母心理難以隨和,導(dǎo)致心理落差,情緒失衡,對心理造成不利影響。五、不對孩子因材施教“因材施教”是一條古老的教育原則,也是一種教育方法,應(yīng)根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)給予他們適當(dāng)?shù)慕逃:⒆拥陌l(fā)展有各自獨(dú)特之處,存在個(gè)體間差異:有發(fā)展速度的差異,思維類型的差異,興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點(diǎn)與長處,盲目地與別的孩子進(jìn)行比較:用孩子的弱點(diǎn)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn),越比越亂,甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心,總是認(rèn)為別的孩子強(qiáng),盲目比較造成父母對孩子的長處視而不見,使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性。六、違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律孩子發(fā)展有自身規(guī)律。身體發(fā)展如此,智力、心理發(fā)展也是如此,許多家長因?yàn)槿狈彝ソ逃纠碚摚涣私夂⒆映砷L規(guī)律,往往采用“拔苗助長”的方法,達(dá)不到家長所希望的預(yù)期效果。違背孩子發(fā)展的規(guī)律,表現(xiàn)為兒童教育成人化,或是青少年教育兒童化,使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。導(dǎo)致孩子成長過程中有很多困惑,家長往往付出大量時(shí)間與心力,而事與愿違,誤了孩子。七、家長不重視自我學(xué)習(xí)家長承擔(dān)了教育子女的職責(zé),但許多家長不注意學(xué)習(xí)教育知識和教育方法,家庭教育完全依賴家長的隨心所欲,高興就對孩子好,不高興就對孩子發(fā)泄情緒。孩子
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