【正文】 在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、家訪(fǎng)體會(huì)良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法，上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。但學(xué)校教育是否有效，還需家庭和社會(huì)的配合和支持，尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為突出。通過(guò)家訪(fǎng)我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，并積極聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校辦學(xué)、班級(jí)管理、生活服務(wù)的意見(jiàn)和建議，收獲很大。我的家訪(fǎng)盡量做到深入到了每一位學(xué)生的家庭，面對(duì)面的、真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，有那么幾個(gè)不能和家長(zhǎng)去的也通過(guò)電話(huà)聯(lián)系的及發(fā)短息的形式，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，比較全面的了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西。在之后的工作中隨時(shí)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。比如班上的一個(gè)男生姜元銘特別的調(diào)皮，就是能說(shuō)調(diào)皮話(huà)，做事情丟三落四，今天把語(yǔ)文書(shū)落家里了，明天把英語(yǔ)書(shū)忘家里了，后天數(shù)學(xué)書(shū)沒(méi)帶，作業(yè)也不知道記，更別說(shuō)作業(yè)按時(shí)完成了。知道這種情況后我找他談了一次心，當(dāng)我問(wèn)他想不想他媽媽的時(shí)候他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)你的媽媽肯定對(duì)你的想念肯定比你想她要多得多，他的眼眶紅了。這個(gè)孩子的家庭作業(yè)都能完成了，忘帶東西的現(xiàn)象也漸漸少了，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也明顯積極了。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。每天的家庭作業(yè)因無(wú)人管，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，回家作業(yè)總是不太理想，要么字很差，要么少做，要么不按要求做。和家長(zhǎng)的談話(huà)使我深深感受到學(xué)生千萬(wàn)個(gè)，家長(zhǎng)一條心，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能好好學(xué)習(xí)出人頭地，但是家庭情況千差萬(wàn)別，個(gè)人素質(zhì)也良莠不齊，這樣就需要我們用更大的精力去對(duì)待工作、幫助學(xué)生。更別說(shuō)什么看書(shū)學(xué)習(xí)了，每到星期一及放假開(kāi)學(xué)后學(xué)生都顯得如同呆子心不在學(xué)習(xí)上。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我認(rèn)真做了家訪(fǎng)記錄，及時(shí)掌握和分析家訪(fǎng)中的相關(guān)信息，擬定教育培養(yǎng)的方式方法。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我誠(chéng)懇的請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn)和建議，家長(zhǎng)們均表示老師能親身走進(jìn)家庭，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，這使作為家長(zhǎng)的他們非常感動(dòng)，更對(duì)我們的工作有了一種全新的理解和支持。教育是一種服務(wù)，所以家訪(fǎng)工作就是一種上門(mén)服務(wù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪(fǎng)，許多家長(zhǎng)都感到非常高興和感激。在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)和教師的愿望是一致的，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，老師盼望學(xué)生能自強(qiáng)不息，成人成材，自食其力。要使家訪(fǎng)取得良好的效果，必須根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)不同的心理特點(diǎn)，分層次進(jìn)行。今天的家訪(fǎng)路，印證了我對(duì)這個(gè)名字最初的期待。四川是個(gè)多雨的地方，雨后的大山被霧霾掩蓋，像一個(gè)嬌羞的女子隱藏在天地之間。走在家訪(fǎng)的路上，我近距離的接觸到了滑坡的山體、沖垮的橋墩和路基，然后深深感受到生命于自然面前的渺小。一家人都在等你帶著我們走出大山。一路走來(lái)，我們深深感受到“有失必有得”。慢點(diǎn)，注意安全。但那一刻，語(yǔ)言已經(jīng)變得不再那么重要，只要一個(gè)微笑，兩顆心的距離就變得好近好近。我不知道這輩子是否還有機(jī)會(huì)再來(lái)北川，再見(jiàn)這群可愛(ài)的人們。篇二：關(guān)于北川，關(guān)于孩子，不會(huì)忘記文：家訪(fǎng)組張怡昕回家已經(jīng)好多天了，但我似乎還沒(méi)從北川的那段生活中回過(guò)神來(lái)，早晨六點(diǎn)半的鬧鐘一直沒(méi)舍得刪，所以每天的這個(gè)時(shí)候都會(huì)被鬧鐘驚醒，以為該出去家訪(fǎng)了。但我知道，關(guān)于北川，關(guān)于孩子，我不會(huì)忘記。一路走來(lái)，我們受到太多人的幫助，感受到了大家給予的愛(ài)和溫暖。由于之前有一些舞蹈功底，在孟老師的提議下我現(xiàn)學(xué)了一段鍋莊，分別給三四年級(jí)的孩子們上了一節(jié)舞蹈課。舞蹈課結(jié)束了，我和孩子的聯(lián)系并沒(méi)有斷。我相信，只有真的參加過(guò)成長(zhǎng)營(yíng)，陪伴過(guò)孩子們的人才會(huì)懂我，才會(huì)知道那種感覺(jué)有多么的幸福。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解了我們班一個(gè)看起來(lái)默默無(wú)聞的學(xué)生——祝韶澤，竟然是個(gè)小明星，他唱歌特別好，曾經(jīng)多次登上電視臺(tái)，并獲得金話(huà)筒獎(jiǎng)。我聽(tīng)后也十分難過(guò)，真怕孩子會(huì)出現(xiàn)特殊的狀況。家訪(fǎng)筑起家校聯(lián)系的連心橋，在讓家長(zhǎng)充分了解老師，支持學(xué)校工作的同時(shí)，也讓老師更好的了解學(xué)生，在今后的管理當(dāng)中,能夠?qū)W(xué)生因材施教，對(duì)癥下藥。在班級(jí)管理的這個(gè)問(wèn)題上，只要能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，就會(huì)增加信任和凝聚力，那么，很多棘手的管理問(wèn)題，也就迎刃而解。讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。但是她非常認(rèn)真，屬于我比較喜歡的腳踏實(shí)地、認(rèn)真樸實(shí)的類(lèi)型。在學(xué)校吃過(guò)午飯，我就和他一起上路了。我順勢(shì)瞟了一眼四周，屋里墻壁有些脫落，面積不大，擺設(shè)卻有序、整潔。辜思雨忙過(guò)去給奶奶擦眼淚。我不想打破這片刻寧?kù)o生活，心里難過(guò)。從家長(zhǎng)話(huà)語(yǔ)中，我理清了家長(zhǎng)對(duì)孩子的莫大的期望，理解了老人一顆挾裹著一世滄桑仍不泯滅對(duì)兒孫情。學(xué)生何柳見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?？蓯?ài)的孩子們，社會(huì)家庭希望之星；可敬的家長(zhǎng)們，肩負(fù)養(yǎng)育之重任。人生中可以追求的的東西很多，每天能快樂(lè)地生活，我認(rèn)為就是幸