【正文】 重點(diǎn)分析掌握當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)好這門課程的自覺性。內(nèi)容提要第一節(jié)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)一、心理素質(zhì)概述二、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響三、大學(xué)生如何具備良好的心理素質(zhì)第二節(jié)求職擇業(yè)中常見的心理問題分析一、常見的心理矛盾二、常見的心理誤區(qū)三、常見的心理障礙第三節(jié)擇業(yè)心理問題的自我調(diào)適一、提高大學(xué)生自我調(diào)適的自覺性二、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行自我調(diào)適三、提供必要的社會(huì)關(guān)懷第四節(jié)大學(xué)生應(yīng)以積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)一、正視現(xiàn)實(shí)二、敢于競(jìng)爭(zhēng)三、不怕挫折四、放眼未來思考題：大學(xué)生如何培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)？大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的擇業(yè)心態(tài)？第四講求職材料準(zhǔn)備教學(xué)目的要求使學(xué)生掌握求職材料準(zhǔn)備的基本要求，了解就業(yè)信息的特性、內(nèi)容和作用，掌握獲取就業(yè)信息的方法和渠道，懂得就業(yè)信息的整理和使用，自薦的方式和技巧，精通面試的形式和技巧，筆試的方式與技巧。另外不同的地方的不同崗位還會(huì)有其他的要求。三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧的簡(jiǎn)稱。（2）參加“三支一扶”工作的條件：政治素質(zhì)好，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線方針政策；學(xué)習(xí)成績(jī)合格，具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)；具有敬業(yè)精神，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，身體健康?？h、鄉(xiāng)各類事業(yè)單位有職位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，也應(yīng)拿出一定職位專門吸納這部分畢業(yè)生。到西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)服務(wù)2年以上的，服務(wù)期滿后3年內(nèi)報(bào)考碩士研究生的初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。本科畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)的三種途徑（P20）：公費(fèi)（很少）自費(fèi)（占大多數(shù)）移民要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)（P40）（1）自覺學(xué)習(xí)，增加修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)理想；（2）培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德；（3）正確的評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)職業(yè)坐標(biāo)；（4）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身素質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則（P51）職業(yè)生涯規(guī)劃要（1）預(yù)則立不預(yù)則廢；（2）宜早不宜遲；（3）做到知己知彼，從容應(yīng)對(duì)，寵辱不驚；（4）與所學(xué)專業(yè)結(jié)合；（5）與提高綜合能力相結(jié)合；（6）循序漸進(jìn)。第三，是上述兩個(gè)條件的平衡。（3）職業(yè)錨理論：職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，而職業(yè)錨就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基本政策服務(wù)集中的方面（出小題注意貸款，見建教材P154）1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資方式（P173）自籌資金；向銀行貸款；吸引風(fēng)險(xiǎn)投資 ；申請(qǐng)政府基金；典當(dāng)融資；融資租賃；其他方式。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化,直接影響著擇業(yè)與就業(yè),影響著他們將以什么樣的姿態(tài)投入到社會(huì)工作和生活中去。但是,當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值目標(biāo)的追求上,已由以往的立志成才、報(bào)效祖國(guó)、追求事業(yè)前途、實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐步向?qū)嶋H利益轉(zhuǎn)化,常常不進(jìn)行全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和人生定位,重視短期效益。比如在擇業(yè)意識(shí)上,既希望主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng),又不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。目前,大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)需求信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣,寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑,為大學(xué)生就業(yè)提供了充分的選擇空間,越來越多的大學(xué)生崇尚個(gè)性,強(qiáng)調(diào)自我奮斗,傳統(tǒng)的擇業(yè)熱點(diǎn)即從政、經(jīng)商、做學(xué)問已有所改變,相當(dāng)比例的大學(xué)生看好自主創(chuàng)業(yè),還有的大學(xué)生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),這種社會(huì)體制的轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)為對(duì)功利性價(jià)值的最大追求,這在大學(xué)生就業(yè)問題上反映的尤為突出。進(jìn)入改革開放新階段后,外來文化滲透進(jìn)我國(guó),西方文化思潮在拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野、促進(jìn)其個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí),其本身固有的極端個(gè)人主義、拜金主義的思想也影響著他們。在價(jià)值多元化的社會(huì)環(huán)境中,學(xué)校傳統(tǒng)的教育與社會(huì)發(fā)展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統(tǒng)的絕對(duì)以社會(huì)為本位的職業(yè)價(jià)值觀受到前所未有的沖擊。一些父母對(duì)子女期望過高,父母的價(jià)值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價(jià)值取向,影響著他們對(duì)職業(yè)的選擇。人才市場(chǎng)還不規(guī)范、不完善,妨礙了大學(xué)生就業(yè)信息的迅速獲取和就業(yè)面最大程度的拓寬,影響了大學(xué)生的職業(yè)選擇。但在過去一段時(shí)間里,一些高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育力度還不夠強(qiáng),更多強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),側(cè)重于求職方法、擇業(yè)程序等操作性技巧的傳授,職業(yè)價(jià)值觀教育整體感覺比較單薄和零散。職業(yè)理想是人們對(duì)未來的職業(yè)生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標(biāo),是成就事業(yè)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一種精神力量。職業(yè)價(jià)值取向是指人們?cè)诼殬I(yè)選擇中以自我為主體還是以社會(huì)為主體的問題,它涉及到如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂、職業(yè)地位等方面,是職業(yè)價(jià)值觀教育的重點(diǎn)部分。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到把勞動(dòng)和個(gè)人利益聯(lián)系起來是無可厚非的,但是從社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)來看,勞動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該超越狹隘的個(gè)人利益,指向集體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的共同利益。職業(yè)選擇必須以社會(huì)可提供的就業(yè)崗位為基礎(chǔ),與高等教育發(fā)展的狀況和就業(yè)制度的變革緊密聯(lián)系。同時(shí),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)一般工作崗位對(duì)勞動(dòng)者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統(tǒng)意義上的精英崗位在生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具現(xiàn)代化的進(jìn)程中也發(fā)生了變化。職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動(dòng)必須遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范,作為一種操守,它影響著人們的價(jià)值觀念和職業(yè)行為。二是誠(chéng)信教育。因此,高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力放在重要位置。職業(yè)能力是人們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平,包括內(nèi)在的工作技能和外在的精神面貌。另一方面要融入時(shí)代要求,培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、進(jìn)取精神和開拓精神,培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和高超的動(dòng)手能力,從而不斷提高他們的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。