《大學生就業(yè)指導課》作業(yè)要求-預覽頁
【正文】 ，根據售后反饋的實際需求，修改設計方案。企業(yè)招聘的三個關鍵要素企業(yè)招聘設計人員時，看重的三個關鍵要素應該是：掌握技術業(yè)務知識、掌握經濟管理知識、具備學習創(chuàng)新能力。因此，企業(yè)招聘時，首先看重應聘者是否掌握基礎技術業(yè)務知識。因此，具備經濟、管理能力也是企業(yè)衡量人才的重要標準。因此，學習創(chuàng)新能力顯得尤為重要。為了增加業(yè)務知識，我計劃在大三暑假參加暑期實習，通過具體的生產實習，了解企業(yè)具體業(yè)務流程。尤其是，老師邀請不同專業(yè)、不同優(yōu)勢的大四畢業(yè)生，現場介紹求職技巧，分享求職經驗，與我們親切的互動，給我留下了深刻的印象，使我們近距離地了解求職應聘的情況。因此，很多大學生沒有明確的發(fā)展規(guī)劃，做事情的盲目性很大，喪失了很多發(fā)展機會。（三）通過宣傳、講座、教育等方式，促進大學生培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識。因此，我建議在虎溪校區(qū)，加強就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳指導工作。創(chuàng)業(yè)可以從零做起，但并不一定是新辦一家企業(yè)從小做到大，也不定必須有新產品或高新技術。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。現階段，學生就業(yè)難已經成為一種普遍的社會現象,而鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學生進行創(chuàng)業(yè),成為國家基礎研究和高科技領域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設創(chuàng)新型國家提供支持和保障。創(chuàng)新能力的表現形式是發(fā)明和發(fā)現,是人類創(chuàng)造性的外化。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義：(一)開展創(chuàng)新教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力。近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴大,大學畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,如果單從高校畢業(yè)生這一項來講,就會給社會帶來巨大的就業(yè)壓力,再加上政府機關、其他事業(yè)單位減員增效,難以接收更多畢業(yè)生,國有大中型企業(yè)及其他單位也因結構調整和產業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現。大學畢業(yè)生目前的主導需要就是就業(yè),在就業(yè)問題解決不了時,創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導需要。(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國家的建設。自主創(chuàng)業(yè)，顧名思義就是自己做主，創(chuàng)建一個經濟組織，按自己的意志行事。崗位創(chuàng)業(yè)有別于自主創(chuàng)業(yè)，崗位創(chuàng)業(yè)是在已有的崗位上進行創(chuàng)新，站在創(chuàng)業(yè)的角度去做本崗位的工作。在個人職業(yè)發(fā)展一般受以下因素的影響和制約：社會環(huán)境的影響因素主要是指國家的法律法規(guī)、政策、教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、輿論文化觀念對個人職業(yè)發(fā)展有一定的約束、規(guī)范、遵從的影響。職業(yè)前，一般必須獲得某個專業(yè)的一定學歷、取得一定成果、得到一定榮譽、建立一定的社會關系。主要是行業(yè)的特點、現狀、未來趨勢、就業(yè)競爭狀況等，對個人的職業(yè)發(fā)展的影響和制約。正確確立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是實現職業(yè)計劃的前提。，不斷修正完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。沈航目前在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育方面比較欠缺，沒有足夠重視創(chuàng)業(yè)教育。學校應該設立更多的創(chuàng)業(yè)教育項目，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。二、作業(yè)內容就業(yè)規(guī)劃書要求包括以下幾方面內容：自我認知（明確自己想做什么）環(huán)境認知（明確自己可能做什么）（1）專業(yè)環(huán)境認知：（2）就業(yè)環(huán)境認知：人職匹配（明確自己能做好什么）就業(yè)規(guī)劃（明確自己如何去做）三、作業(yè)具體要求作業(yè)包括封皮（含標題、學生姓名，學院，專業(yè)班級，學號和正文）；要求按作業(yè)內容要求分層表述，結構合理，文字通順，字數在10002500字之間；作業(yè)用A4紙單面打印，左側裝訂，封皮格式見附件1；請班長于6月20日下午16:00前，按照學號排序，統(tǒng)一送交輔導員辦公室；不按作業(yè)要求上交者不予及格。（2）就業(yè)環(huán)境認知：10分在進行專業(yè)認知的基礎上，進行更廣泛的就業(yè)信息收集，在自己勝任能力范圍內，為自己提供盡可能多的就業(yè)
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