【正文】 生不切實(shí)際的就業(yè)觀念成為就業(yè)的障礙。基于人性中的求同性,很多學(xué)生愿意跟其他同學(xué)選擇一樣的或者類似的工作單位和工作崗位,盲目地認(rèn)為別人的選擇都是好的,不愿從自我與他人的不同點(diǎn)去研究一些企業(yè)是否有發(fā)展性。部分畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí),求穩(wěn)、保守思想突出,尤其是來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生對(duì)到珠三角 等需求量較大的地區(qū)就業(yè)的興致不高。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,大學(xué)生往往出現(xiàn)心煩、焦躁、茫然、茶飯不思等等壓力過(guò)大的行為表現(xiàn),但是在就業(yè)行動(dòng)上卻又挑來(lái)挑去,一派“有女不愁嫁”的松弛狀態(tài)。也就是說(shuō),大學(xué)生要轉(zhuǎn)變一些陳舊就業(yè)觀念,消除對(duì)別人的依賴,培養(yǎng)獨(dú)立生存的自立精神,先解決生存問(wèn)題,在保證生存的基礎(chǔ)上再考慮這一崗位是否適合自己,是否符合自己的興趣,自己能否得到提高,將來(lái)發(fā)展?jié)摿θ绾蔚葐?wèn)題。要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程,感受思考與決策,培養(yǎng)創(chuàng)新之心。實(shí)踐教育是生存教育的具體展現(xiàn),是生存教育的最終落腳點(diǎn),要通過(guò)開(kāi)展專門的技能訓(xùn)練啟發(fā)大學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人,既要教育大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、又要幫助他們?cè)谂c人相處中學(xué)會(huì)發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代,移動(dòng)通訊、互聯(lián)網(wǎng)等信息互動(dòng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得大學(xué)生獲得了“海量”信息。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的生活場(chǎng)景中,“生存”理念成為了教育事業(yè)軌道轉(zhuǎn)換的基點(diǎn),也理應(yīng)成為貫穿大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作始終的主線。課堂上李老師通過(guò)與其他專業(yè)對(duì)比，目前我們國(guó)家對(duì)化工專業(yè)人才的需求量，講解我們化工專業(yè)的就業(yè)前景，專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以及前幾屆師兄，師姐們的就業(yè)狀況，通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我們化工專業(yè)形式還是比較好的。經(jīng)過(guò)深思熟慮，工工整整、虔誠(chéng)地填寫好志愿，那應(yīng)該是人生就業(yè)指導(dǎo)的第一部分了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂解難。這才發(fā)覺(jué)，現(xiàn)實(shí)不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)渴求什么，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，理想和現(xiàn)實(shí)是有著不可越過(guò)的鴻溝，但經(jīng)過(guò)細(xì)心經(jīng)營(yíng)也會(huì)別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。通過(guò)這一學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，在這很短的時(shí)間里，了解到老師都專業(yè)又較多地聯(lián)系實(shí)際，使我從這門課程中學(xué)到好多書本中沒(méi)有的知識(shí)，確實(shí)受益匪淺。第四，激勵(lì)了我從現(xiàn)實(shí)開(kāi)始不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準(zhǔn)備，就不會(huì)像一個(gè)蒼蠅找不到自己的方向了。首先，要正確地認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，“興趣是最好的老師”。我們現(xiàn)在所受教育很注重理論基礎(chǔ)，但是缺乏理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)。就業(yè)要取得別人的欣賞、信任，要“成才”，要讓工作找你而不是你找工作。最后，自信在求職過(guò)程中是至關(guān)重要的，不能只看到自己身上的缺點(diǎn)，而把優(yōu)點(diǎn)掩埋?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》它很多的講到了很多我們以后會(huì)遇到的問(wèn)題，即將遇到的問(wèn)題，告訴了我們很多普遍的應(yīng)對(duì)方法，但我們不能光只看，不動(dòng)手，必須實(shí)踐才能在以后的困難中從容的對(duì)待，以獲得成功。一定的職業(yè)能力是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件，這種能力包括自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力；交流和合作的能力；管理和完成任務(wù)的能力；獲取與利用信息的能力；判斷與決策能力；應(yīng)急與應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力；組織與協(xié)調(diào)能力；應(yīng)對(duì)挫折的能力以及心理調(diào)適能力等。職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力, 一般職業(yè)能力是指與崗位各項(xiàng)任務(wù)和各種崗位，各種職業(yè)有關(guān)的共同能力,諸如自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、社交與活動(dòng)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等, 特殊能力是指人從事某種專業(yè)活動(dòng)所具體需要的能力。通過(guò)職業(yè)測(cè)試能更好的確定一個(gè)人對(duì)其從事職業(yè)的綜合考量。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效積極的教育?！叭狈芎玫膶I(yè)課學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前很多大學(xué)生的一個(gè)共同問(wèn)題”。包括專業(yè)實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然是高等教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，但是近幾年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校感到專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難于組織、安排和落實(shí)。這樣的活動(dòng)不僅使他們學(xué)會(huì)如何與他人溝通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培養(yǎng)了在面對(duì)困難的時(shí)候如何應(yīng)對(duì)挫折和處理問(wèn)題的能力。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐就是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用節(jié)假日等課余時(shí)間參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐更緊密的結(jié)合，更系統(tǒng)的了解領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固和拓寬所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，是之對(duì)本專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)勤工助學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐，它不僅能夠獲取勞動(dòng)所得，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面接觸社會(huì)，也為將來(lái)就業(yè)打下了基礎(chǔ)，因此是一種重要的社會(huì)實(shí)踐方式。以志愿者活動(dòng)為主的公益性實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)心和奉獻(xiàn)意識(shí)尤為重要。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過(guò)單一的課程或系列教學(xué)模塊來(lái)完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，換句話說(shuō)，該種能力素養(yǎng)無(wú)法通過(guò)“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。在這個(gè)重要的時(shí)期里，我們應(yīng)該積極努力培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，為將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，用人單位除了對(duì)大學(xué)生的知識(shí)，技能等方面有具體要求外，對(duì)心理素質(zhì)的要求也愈加明確。（2）民族少數(shù)民族和非少數(shù)民族學(xué)生在自卑心理、自負(fù)心理和攀比心理等方面有顯著的差別。有的畢業(yè)生因能力突出，容易高估自己，產(chǎn)生自負(fù)、盲目求告的心理。有的畢業(yè)生被形勢(shì)嚇到，不敢選擇有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，出現(xiàn)功利、從眾等不良心理。因此就業(yè)工作根據(jù)實(shí)施對(duì)象的不同，每個(gè)專業(yè)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)具有特殊性，教育學(xué)上提到我們要“因材施教”，而在就業(yè)過(guò)程中，我們更要“因才指導(dǎo)”。家庭狀況的差距在大學(xué)生找工作的過(guò)程中有顯著影響，家里有關(guān)系，讓有的大學(xué)生更容易踏入某個(gè)階層，這些都無(wú)形中影響著大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心理。2008年的次貸危機(jī)使就業(yè)崗位大幅度減少。只有正確看待，勇敢面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人，才有可能去實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。培養(yǎng)良好心理，樹立積極心態(tài)當(dāng)前，大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。應(yīng)樹立樂(lè)觀向上，勇敢自信，正確歸因，堅(jiān)韌不拔等積極的就業(yè)心態(tài)。在當(dāng)前獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。許多同學(xué)通過(guò)親身的求職活動(dòng)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力與水平并不像自己以前想象得那么高，并容易出現(xiàn)各種失望、悲觀、不滿情緒。一個(gè)工作的好與不好，是相對(duì)的，對(duì)別人合適的，對(duì)自己不一定合適，因此一定不能盲從；要時(shí)時(shí)記住，只有合適自己的才是最好的。要對(duì)可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備。總之，要正確分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學(xué)會(huì)安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。應(yīng)該說(shuō)這些人格缺陷是產(chǎn)生這種就業(yè)心理問(wèn)題的根本原因，如果現(xiàn)在沒(méi)有很好地完善自己的人格，那么這些問(wèn)題還會(huì)在今后的工作、生活中繼續(xù)帶來(lái)困擾。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文學(xué)院：***********年級(jí)：********專業(yè)：******學(xué)號(hào)：************姓名：***