【正文】 靈感。對就業(yè)壓力認識不足，不愿從基層做起，追求大城市、大企業(yè)、高工資，急功近利，追求一夜成才，追求工作單位環(huán)境舒適。應(yīng)聘技能較弱。沒有職業(yè)生涯規(guī)劃。選定就業(yè)的也存在想找到好工作又缺乏自信的矛盾心理，使得自己因放不開手腳而發(fā)揮不正常從而錯失了就業(yè)的黃金時段。實踐操作能力缺乏。剛畢業(yè)的大學生一般都是躊躇滿志，夢想著干出一番事業(yè)，成就人生價值，這造成畢業(yè)生眼高手低，不能正確地自我定位，認為自己是精英，一般的工作看不上，好的工作又達不到相關(guān)要求。第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)是最能吸納就業(yè)人數(shù)的地方。引導大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，例如給他們的工資會比一般地區(qū)的高，鼓勵其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。5各高校要跟蹤社會發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革。7學校應(yīng)推行理論與實踐相結(jié)合的教學模式，提高學生的實踐工作能力。8學校應(yīng)與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，了解企業(yè)的人才需求境況，方便畢業(yè)生了解和選擇，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。到基層去從事教育、衛(wèi)生、農(nóng)技等社會公益性工作，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做貢獻。并且要培養(yǎng)自己吃苦耐勞的品質(zhì)，腳踏實地，知識聯(lián)系實際，相信是金子總會發(fā)光的。3我國對大學生創(chuàng)業(yè)實行了稅務(wù)優(yōu)惠，針對不同的行業(yè)還實行了不同的稅務(wù)優(yōu)惠政策，減輕大學生創(chuàng)業(yè)的資金負擔。你首先在創(chuàng)業(yè)之前想到我是不是能看到別人看不到的東西，或者別人沒有看清楚的我能看清楚。第三：組織能力。因此大學生就業(yè)已成為全社會的事。不要一味的追求“我想干什么”而不考慮“我能干什么”,或急功近利、追求物質(zhì)享受而只看眼前利益,不看發(fā)展前景,只圖生活安逸而不顧事業(yè)的追求等,導致自己在求職時四處碰壁,所以大學生應(yīng)從自己的實際出發(fā),調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài),降低期望值,給自己合理定位,樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”,“先生存,再發(fā)展”的就業(yè)觀念,以實現(xiàn)自己的職業(yè)角色。但很多大學生認為找工作就是換一身新的行頭、再做幾份簡歷、有哪些單位招聘就往那兒投遞簡歷那么簡單,所以就業(yè)是大學四年級學生考慮的問題,如果你是這樣的想法就大錯特錯了,如果你之前沒有明確的職業(yè)目標,沒有提前做好就業(yè)準備,的確很難在競爭中取勝。而這種訓練和積累又必須以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為導向。大學是一個小小的社會舞臺，你可以在里面學習很多知識，無論是學科知識還是人際關(guān)系，更甚至是管理的能力和技巧，不過這都需要你合理的安排你的大學三年的生活。大三，先擇業(yè)再就業(yè)?，F(xiàn)在很多高校對在校畢業(yè)前的學生都會專門舉辦模擬面試訓練,并且專門邀請一些合作單位或參加過不同職位人才招聘的校友、老師模擬不同的用人單位對學生進行模擬面試及點評。這些問題不僅可以獲取有效信息,同時表達了你對此工作的興趣以及智慧和熱情。本文將從以下幾個方面來分析大學生求職應(yīng)聘前所應(yīng)做好的準備。我們常說“一個民族要有自信才有希望、一個企業(yè)要有自信才有輝煌”,同樣一個人要有自信才能使你的潛力得以充分發(fā)揮、能力得以充分展示。近幾年來,大學生就業(yè)形勢確實很嚴峻,特別是國際金融危機蔓延、我國就業(yè)形勢更加嚴峻的情況下,就業(yè)不是一件容易的事情,面對就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度,以平常心來看待失敗。對自己大學四年的學習和生活進行一個檢索,收集整理自己的個人資料:在專業(yè)知識方面取得了哪些成績、參加社團活動情況(社會實踐活動特別重要)、取得的各類證書等,客觀評價自己,多角度認識自己,認真分析自己的興趣、性格和氣質(zhì)特點,明確自己的個性特點及特長所在,搜索、提煉自己的各種能力和經(jīng)驗。第三是精心準備自薦書。作為求職者,需要通過簡歷告訴招聘單位應(yīng)聘者的基本情況和過去取得的成績、經(jīng)驗等。一般情況下,招聘單位都會收到遠遠超過招聘人數(shù)的簡歷,其中只有少數(shù)人會獲得面試的機會,而招聘人員大約只會在一個簡歷上停留15秒鐘左右,所以在撰寫簡歷的時候一定要寫清自己的必要內(nèi)容:基本情況、實踐經(jīng)歷、興趣愛好、獲獎情況和聯(lián)系方式等,還要重點突出自己與崗位相應(yīng)的亮點,并且在格式上要精心設(shè)計,不僅要重點突出,而且讓別人在看簡歷時候很快找到相關(guān)內(nèi)容。包括各類證書復印件、各類獲獎證書復印件、各類社會實踐證明或成績復印件等。所以為自己的將來早做打算，為自己的就業(yè)早做準備，是非常有必要的！1053127譚小聰?shù)谒钠赫摯髮W生就業(yè)與考研考研還是就業(yè)，大學生如何做出抉擇作者：孔祥宇年級專業(yè)：09級人力資源管理學號：20090512676指導老師：鄭儉摘要：當今社會，考研還是就業(yè)，一直是大學生尤其是高年級學生感到困惑的問題。由于當時大學生就業(yè)是由國家包辦，所以不存在考研與就業(yè)之間的交叉現(xiàn)象。為了規(guī)避艱難的就業(yè)形勢，為了學歷升級以提升自己就業(yè)的價碼，為了考博等等，不一而足。并從中得到最大滿足。誰都看得出來，如今研究生是人才市場上的“香餑餑”。高學歷者更容易得到提拔，不能說這是百分百的規(guī)律，卻是比較普遍的現(xiàn)象。應(yīng)屆大學生就業(yè),還是讀研繼續(xù)深造,首先,要依據(jù)個人的特點和條件而論。從職業(yè)規(guī)劃來說,就要確定自己以后的發(fā)展方向了。想不想考是一個方面，還有要對自己的實力有一個正確的了解，至少應(yīng)該知道自己的基礎(chǔ)如何，是否有考上的可能。大學生可以從經(jīng)濟成本、時間成本和機會成本三方面進行權(quán)衡。所以，大學生不應(yīng)該為了回避就業(yè)難的現(xiàn)實而考研，而應(yīng)該從多方面進行權(quán)衡。另外, 中學階段他們沒有接受相關(guān)的職業(yè)教育, 大多數(shù)學生不了解行業(yè)與職業(yè)分類, 不了解不同崗位人員的素質(zhì)要求, 也沒有對自己的需要、能力、特長、價值、就業(yè)機會等做比較充分的考慮, 導致在報考專業(yè)時有很大的被動性、盲目性。有的學生一旦考研不成功, 因缺乏職業(yè)方向性, 在畢業(yè)之際倉促應(yīng)戰(zhàn), 亂投簡歷, 求職成本很高, 成功率卻不高。最大程度的使我們培養(yǎng)的每一個大學生在社會中找到適合自己的位置,盡量使每個人成才,為社會的發(fā)展做出自己最大的貢獻！參考文獻[1] 竇震?？佳蠽S就業(yè)——淺析當前大學生的考研誤區(qū)[J]中國大學生就業(yè), 2007,(02).[2] [J].教育與職業(yè), 2008,(06).[3] :考研還是就業(yè)——淺談大學生畢業(yè)前期的雙向選擇問題[J].科技創(chuàng)新導報, 2008,(18).[4] 徐體高,[J].中國高教研究,2006,(11).[5] ——基于職業(yè)地位獲得目標的理性選擇視角[J].安徽師范大學學報(人文社會科學版), 2007,(05).[6] 劉玲玲,[J].科技信息, 2008,(35).[7] [J].科技信息(學術(shù)研究), 2008,(34).[8] 姬曉青,[J].中國電力教育, 2006,(S4).[9] ——就業(yè)還是考研?[J].心理世界, 2006,(04).[10] 張磊,李四化,[J].復旦學報(自然科學版), 2004,(03).第五篇：論大學生就業(yè)與考研20132014學年第一學期《組織行為學》結(jié)課論文題 目 考研與就業(yè)分析成 績 學 院 經(jīng)濟管理學院 專 業(yè) 財務(wù)管理 班 級 財務(wù)101 姓 名 徐文洪學 號 1002081132013 年11月摘要：當今社會，考研還是就業(yè)，一直是大學生尤其是高年級學生感到困惑的問題。由于當時大學生就業(yè)是由國家包辦，所以不存在考研與就業(yè)之間的交叉現(xiàn)象。為了規(guī)避艱難的就業(yè)形勢，為了學歷升級以提升自己就業(yè)的價碼，為了考博等等，不一而足。并從中得到最大滿足。誰都看得出來，如今研究生是人才市場上的“香餑餑”。高學歷者更容易得到提拔，不能說這是百分百的規(guī)律，卻是比較普遍的現(xiàn)象。應(yīng)屆大學生就業(yè),還是讀研繼續(xù)深造,首先,要依據(jù)個人的特點和條件而論。從職業(yè)規(guī)劃來說,就要確定自己以后的發(fā)展方向了。想不想考是一個方面，還有要對自己的實力有一個正確的了解，至少應(yīng)該知道自己的基礎(chǔ)如何，是否有考上的可能。大學生可以從經(jīng)濟成本、時間成本和機會成本三方面進行權(quán)衡。所以，大學生不應(yīng)該為了回避就業(yè)難的現(xiàn)實而考研，而應(yīng)該從多方面進行權(quán)衡。另外, 中學階段他們沒有接受相關(guān)的職業(yè)教育, 大多數(shù)學生不了解行業(yè)與職業(yè)分類, 不了解不同崗位人員的素質(zhì)要求, 也沒有對自己的需要、能力、特長、價值、就業(yè)機會等做比較充分的考慮, 導致在報考專業(yè)時有很大的被動性、盲目性。有的學生一旦考研不成功, 因缺乏職業(yè)方向性, 在畢業(yè)之際倉促應(yīng)戰(zhàn), 亂投簡歷, 求職成本很高, 成功率卻不高。最大程度的使我們培養(yǎng)的每一個大學生在社會中找到適合自己的位置,盡量使每個人成才,為社會的發(fā)展做出自己最大的貢獻！參考文獻[1] 竇震海 考研VS就業(yè)——淺析當前大學生的考研誤區(qū)[J] 中國大學生就業(yè), 2007,(02).[2] [J].教育與職業(yè), 2008,(06).[3] :考研還是就業(yè)——淺談大學生畢業(yè)前期的雙向選擇問題[J].科技創(chuàng)新導報, 2008,(18).[4] 徐體高,[J].中國高教研究, 2006,(11).[5] ——基于職業(yè)地位獲得目標的理性選擇視角[J].安徽師范大學學報(人文社會科學版), 2007,(05).[6] 劉玲玲,[J].科技信息, 2008,(35).[7] [J].科技信息(學術(shù)研究), 2008,(34).[8] 姬曉青,[J].中國電力教育, 2006,(S4).[9] ——就業(yè)還是考研?[J].心理世界, 2006,(04).[10] 張磊,李四化,[J].復旦學報(自然科學版), 2004,(03).