冀教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元《我的快樂(lè)生活》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 人生態(tài)度的熏陶和感染。 此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求的意識(shí) 。 角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。 二、總結(jié)，課文延伸 多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正。 在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫(xiě)字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)背誦課文 用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。 朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 在學(xué)認(rèn)讀字時(shí)，教師要讓孩子親自去畫(huà)，不要過(guò)分干預(yù)，讓其在自己的努力下完成對(duì)生字的識(shí)記。 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文 ，背誦課文 。 （二）初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞 學(xué)生試讀課文 要求：（ 1）借助拼音試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。學(xué)生帶拼音讀 、 找?guī)Т俗值脑~語(yǔ)讀。 放手讓學(xué)生自己解決一些問(wèn)題，不但可以學(xué)會(huì)自學(xué)、互學(xué) ， 還能了解學(xué)生的識(shí)字量。 小組中未能解決問(wèn) 題 由 小 組 長(zhǎng) 做 好 記 錄 工作。 “ 觀察 ” 可用創(chuàng)設(shè)情景來(lái)理解。 ” 過(guò)渡語(yǔ)：象愛(ài)迪生這么好奇的孩子每天都在觀察事物思考問(wèn)題，提出許許多多新的問(wèn)題。詞意重在從中讓學(xué)生體會(huì)到 “ 觀察 ” 的意思。 教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸 “ 奇怪 地問(wèn) ” 的語(yǔ)句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句 ） 愛(ài)迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會(huì)如此 認(rèn)真地說(shuō)？（學(xué)生練讀，體會(huì)愛(ài)迪生的認(rèn)真和自信。） 播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生分角色配音朗讀。 教師問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為愛(ài)迪生傻嗎？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己不同的看法。 游戲規(guī)則：學(xué)生在自己身上貼一個(gè)生字，在 “ 找朋友 ” 的歌聲中學(xué)生通過(guò)練讀理解課文、感悟課文、升華課文。 利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn)把枯燥的識(shí)字組詞變得生動(dòng)。 學(xué)生暢談識(shí)記生字的方法。因此 “ 坐 ” 和 “ 地 ” 就都是土字旁。 把本課中寫(xiě)得漂亮的字寫(xiě)在小本本的精美庫(kù)中。體會(huì)文字的整體美。 了解課文內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài) ,團(tuán)結(jié)合作的精神。 把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來(lái)，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。 （ 2） 木船在大海中航行。 充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。 指導(dǎo)有感情的朗讀。 “ 我跑回小河，喚來(lái)了我的小伙伴。 四、 聯(lián)系實(shí)際，深化理解 小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事？ 第二課時(shí) 一、 教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽(tīng)，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。 聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺(jué)到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，互助協(xié)作的力量之大。 同桌互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。 正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡片、頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等。 二、認(rèn)識(shí) 生字 啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等 等。 教師指名識(shí)字、正音（ 2—— 3 從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。 小老師進(jìn)行檢查。 四 、精讀 理解 在學(xué) 生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。 小組 討論小 黃鶯唱了幾次歌 ，為什么最后能唱好？然后全班交流。 有感情 朗 讀。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的講故事的氛圍， 給學(xué)生一定時(shí)間，練習(xí)講這個(gè)故事。 在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的詞語(yǔ) 出示要寫(xiě)的生字 以各種形式和生字 “ 打招呼 ” 讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)要鼓勵(lì)那些平時(shí)膽小膽怯的學(xué)生，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。 綜合學(xué)習(xí)六 活動(dòng)內(nèi)容： 綜合學(xué)習(xí)六“有趣的漢 字”、 “把字寫(xiě)好看” 、 “讀讀背背”、“我的小本本”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動(dòng)策略 ：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用競(jìng)賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、搶 答、小組合作探究的過(guò)程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。 讀讀背背： 從競(jìng)賽引導(dǎo)到《自立歌》 學(xué)生練讀，小組內(nèi)互相讀。 我的小本本： 本次可以以介紹、展覽、欣賞為主 選擇其中最有意思的內(nèi)容 ，指名介紹自己的小本本。 有趣的漢字： 部首歸類(lèi)復(fù)習(xí) 出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，如：組詞、造句等。 把字寫(xiě)好 —— 注意點(diǎn)的寫(xiě)法： （以小擂臺(tái)的形式進(jìn)行） 讀字，觀察這些字的共同點(diǎn)。 展示和評(píng)價(jià)。 借口語(yǔ)交際的方式，讓學(xué)生繼續(xù)沉浸于 生活 化氛圍內(nèi)。 二、 揭示口語(yǔ)交際的話題 “我小的時(shí)候” 1 示 班上某一學(xué)生以前的照片，猜猜他是誰(shuí)。 2 分小組交流。 1 讓學(xué)生下坐采訪 同學(xué)或 老師。
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