冀教版一年級上冊第六單元我的快樂生活(存儲版)
【正文】 “ 巳 ” ； “ 吃 ” 與 “ 風 ” 的末一筆都是橫折彎鉤，但寫 法不同等。 比一比，看誰學做的事情多。 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勤于觀察，積極探索的精神。 認讀檢查 教師出示一棵 “ 認讀樹 ” ，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼音的果籃里。 組組合作要求：小組長把本組沒有解決的問題向其他組求助。正因為他的好奇，使他迫切的想知 道 問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事 ?? 創(chuàng)設(shè)情景，感受課文 學生觀看動畫課件，整體感學會與人合作的方法。） 聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。 復習生字。在歌聲的伴隨下有條不紊的進行。 書寫生字。 23 我和我的小伙伴 教學目 標 會寫田字格里的六個生字 ,做到筆順正確。 認讀生字、詞語。 由字到詞、由詞到句 ，循序漸進，符合兒童的認知規(guī)律。 ” —— 要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。 由全班同學一起評選出各個獎項。 學生書寫，教師巡回指導。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、談話導入 詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。 識字教學讓孩子用喜歡的方式認字， 和小伙伴既合作，又競爭， 這樣可以激發(fā)他們的認字主動性。 讀了課文 ，你都知道了什么？從哪里知道的 ?讀一讀。 先自由讀，再指名讀。 指名講，佩戴頭飾。 有機的將生活實際聯(lián)系在一起。 活動準備 ：獎勵標志、實物投影儀等 。 都把“小本本“放在桌子上，全班參觀欣賞。 觀察總結(jié)點的不同寫法，如：左右呼應(yīng)的小點、上下雙點、橫向雙點 利用打擂的形式進行，利于調(diào)動學生把字寫好看的情感。 二、活動準備： 學生小時候的玩具或服飾等（自備）。 4 全班交流。 學生在輕松愉悅的氛圍中大膽交際，感受交際的快樂。 三、指導口語交際 1 指名說說自己小時候的故事 。使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學會交流，能夠用一段話 講 述自己的 故事 。 按照學生的年齡特點，循序漸進的進行，找出多種規(guī)律，對本冊生字進行歸類復習，使學生在應(yīng)用中感悟漢字的 有趣。 采用多種形式的讀，調(diào)動學生興趣，真正體現(xiàn)生生互動、師生互動。 3. 激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。 使學生在讀悟中受到 “ 做事 要 有自信心 ， 不自卑 ，不 怯懦 ” 。 交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢 ，并及時進行評價 。 學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。樹立自信心，不自卑，不怯懦。 要給學生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式 識記、書寫生字。 在班內(nèi)表演。 分角色朗讀第四自然段。 指名讀自己喜歡的地方， 游戲是孩子的天性，通過游戲讓他們體會一個簡單的道理，為課文的學習作鋪墊。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學生試一試） 誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士?。ǘ嗾乙恍┩瑢W試一試） 誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學生回答） 今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧?。ò鍟n題： 2我和我的小伙伴） 二、 認讀 借助漢 語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準。 給學生一個標準規(guī)范的書寫方法后，讓學生描紅并練習書寫。在最初人類沒有凳子 、 椅子，那時的人就是坐在地上，而地就由土構(gòu)成的。 在學生討論傻與不傻過程中只要能正確認識愛迪生即可。 檢查作業(yè)。 知故事情節(jié)。 2 、品滋咂味重點詞句 教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了 許多問題，他為什么會有這么多疑問？你從課文中哪個詞中找到了答案？ 用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？ 學生齊讀這一句話 “ 他喜歡觀察事物 又愛思考問題。 在一次次解難中感受學習的快樂 ， 質(zhì)疑、互相解答 。 小組組長把小組 內(nèi) 較 難 掌 握 的 生 字 告 訴 老師 識記難字 用展示臺展示難記的字。 正確認讀十二個生字。 五、布置作業(yè) 書寫本課四個生字，給十三個認讀字加注拼音。 生字書寫。 課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系） 師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評） 評后再讀。 通過指導重點句的朗讀，使學生了解小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領(lǐng)的心情 。 討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。 識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性，達到事半功倍的效果。 教師指名 識字、正音（ 2—— 3名）。 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。認識新偏旁“土字兒旁”。 做到筆順正確，書寫工整、漂亮。 正確拼讀十三個認讀字。 學生用喜歡的方式
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