【正文】 謎呢？有幾個(gè)小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。教材用賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套圈游戲等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識(shí)?；谝陨系乃伎?，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識(shí)，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。（一）提取信息，提出問題我是這樣處理的。，交流算法（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法算的，你是怎么想的？預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：39，拿走9個(gè)，4，剩下4個(gè)氣球。④學(xué)生4：我是通過擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來(lái)是4根，所以139＝4。教師板書思維過程：139＝4評(píng)價(jià)：你說(shuō)得即清楚又明白，能給這種方法起個(gè)名字嗎？（拆10法，補(bǔ)10法）：破十法。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來(lái)算一算，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家說(shuō)一說(shuō)。師：用這兩種方法算題可真快呀！【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。，理解規(guī)律。獨(dú)立做訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法。四、回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我突出了以下幾點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過游藝活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)十幾減7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法作好遷移準(zhǔn)備。基于對(duì)教材的分析和理解，以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已歸納出十幾減9的算法并能正確計(jì)算十幾減9的有關(guān)習(xí)題。先出示20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題及9加括號(hào)等于十幾的題目，讓學(xué)生計(jì)算，通過復(fù)習(xí)舊知，即鞏固了口算方法，又為新知識(shí)的遷移找準(zhǔn)起點(diǎn)，為正確順利地遷移作好準(zhǔn)備。這里從學(xué)生熟悉的生活情境中提取問題和算式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了想解決問題的欲望，主動(dòng)地投入到探索新知的活動(dòng)中。③師生交流、討論。13—1—1—1—1—1—1—1—1—1＝4，10—9＋3＝4 13—3—6＝4 因?yàn)?＋4＝13所以13—9＝4 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，給學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間提供了交流的平臺(tái)，在互相交流中讓每個(gè)學(xué)生能充分發(fā)表自己的不同想法，使同伴之間的思考方法得到互補(bǔ)，學(xué)生在感悟十幾減9的不同算法后，能選擇適合自己的方法口算。根據(jù)學(xué)生回答，老師板書：14—9 17—9 16—9 18—9 15—9 19—9 11—912—9 ②你喜歡用什么方法算呢？算完后和小組內(nèi)同學(xué)交流一下算法。基本練習(xí)（十幾減9的口算）完成想想做做3，主要鞏固十幾減9的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。這3個(gè)層次的練習(xí)，形式多樣，層次分明，步步深入，在學(xué)生掌握算法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，優(yōu)化了思維，形成了口算的技能。十幾減9說(shuō)課稿6教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。）這個(gè)小朋友也是這樣想的。師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，并列出了算式。師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。（1）學(xué)生自主探究。（教師巡視。③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？3．遷移練習(xí)。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？學(xué)生個(gè)別回答。1．圈水果。2．跳木樁比賽。3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象。（3）幫螞蟻回家?！糠猪?yè)標(biāo)題e四、小結(jié)。教師要把每一次反饋評(píng)價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試。說(shuō)課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路一、教學(xué)分析：這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。四、教學(xué)過程教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲。這一環(huán)節(jié)探索十幾減減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立思考159的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。為了達(dá)到本目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。二、動(dòng)手操作，體會(huì)破十法和做減想加的算理。通過操作活動(dòng)，學(xué)生能很快理解“破十”的道理，從而達(dá)到運(yùn)用“破十法”計(jì)算的目的。第二篇：十幾減九說(shuō)課稿《十幾減九》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想方法去解決問題。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。四、說(shuō)教學(xué)過程根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛；引導(dǎo)參與，探究算法；自選算法，嘗試練習(xí)； 分層練習(xí)，在玩中學(xué)；總結(jié)體驗(yàn)，擴(kuò)展延伸(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問題。(二)學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問題的方法。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。（2）擺一擺：先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái)就是6根，所以159=6。）想加法算減法。看，現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，你從畫面上知道了什么信息？（現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，要求幾個(gè)沒套中？）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（會(huì)）師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來(lái)方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。課件出示情景：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來(lái)。仔細(xì)觀察這幅圖畫，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并解答出來(lái)嗎？（其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。119=2 129=3 139=4 149=5 159=6 169=7 179=8 189=9 199=10《十幾減九》說(shuō)課稿北淮淀小學(xué) 鄭慶成第三篇：十幾減九說(shuō)課稿十幾減九說(shuō)課稿十幾減九說(shuō)課稿1各位評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的題目是（十幾減九），這是蘇教版第（二）冊(cè)第（一）單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)（認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的）基礎(chǔ)上，教材通過（小猴賣桃、小兔買桃的童話情景引入13—9，再讓學(xué)生自己思考，探究算法，并引導(dǎo)交流，體會(huì)不同的算法，意在讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法），這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9；能力目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，體會(huì)算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性；情感目標(biāo)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。通過靈活多樣的練習(xí)，鞏固方法，提高技能。課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。教師用一句話引導(dǎo)：讓我們也來(lái)當(dāng)一回售貨員，從13個(gè)桃里拿出9個(gè)，可以怎么拿？學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作。最后進(jìn)行全班交流，根據(jù)交流情況，相機(jī)用課件演示拿桃的過程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過程。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，深化應(yīng)用。同時(shí)，體現(xiàn)因材施教的原則，使不同層次的學(xué)生都有所收獲第四環(huán)節(jié)：鞏固提高，總結(jié)發(fā)散完成“想想做做”第5題：第四題做成口算卡片，反復(fù)練習(xí)；第五題學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶。綜上所述，本課中，我重在從情境、探索、交流三方面，讓學(xué)生思考、實(shí)踐，理解十幾減9的算法，正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的快樂。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想方法去解決問題。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。課件出示：猴老板喊：“賣桃啦！賣桃啦！又香又甜的桃，快來(lái)買呀！”小兔走過來(lái)，說(shuō)：“猴先生，我買9個(gè)”。根據(jù)學(xué)生交流的情況，尋找適當(dāng)?shù)貦C(jī)會(huì)用課件演示拿桃的過程，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1） 一個(gè)一個(gè)拿，拿了9個(gè)，還剩3個(gè)；（2） 先拿盒子外的2個(gè)，再拿盒內(nèi)的7個(gè)，這樣一共拿去9個(gè)，還剩3個(gè)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。四、關(guān)于教學(xué)程序接下來(lái)我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)向大家闡述對(duì)本節(jié)課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“找伙伴”的游戲。這個(gè)算式我們沒有學(xué)過，應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．學(xué)生通過討論可能有以下結(jié)果：（1）因?yàn)?9加 2得 11，所以11減 9等于2。最后讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決這個(gè)問題。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。（四）課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)在本節(jié)課最后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。二、說(shuō)教法：在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。五、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，掌握了計(jì)算方法，并且會(huì)自主運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問題。第三環(huán)節(jié):活動(dòng)探究,獲取新知。一個(gè)一個(gè)地減。提問：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 是從10根里面拿走9根的。把9根拿走，剩下就是6根，所以159=6。上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 我們?cè)俚教兹τ螒驁?chǎng)看看。有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，說(shuō)說(shuō)你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲？其中你最喜歡的方法是什么？使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂上學(xué)生計(jì)算方法是多樣的在比較各自方法的優(yōu)劣上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“想加算減”和“破十法”的簡(jiǎn)便方法，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法的最優(yōu)化。 教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、說(shuō)教法：本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。 通過靈活、鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。 ㈡探究新知，構(gòu)建方法。小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。 ㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。第四篇：十幾減九說(shuō)課稿十幾減九說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委您好