【正文】 ?、?成年?這三個(gè)詞語，圍繞?夢(mèng)?寫一段話，不少于60字?？耧L(fēng)塑造戈壁，流水塑造峽谷，勇敢塑造輝煌。（2）.一網(wǎng)打盡世界萬花筒。一、復(fù)習(xí)詞語1．開火車讀詞語卡片。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。你有什么好辦法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。(4)拓展詞語。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()。呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。)會(huì)兒 “一(yī)”字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．課件出示本節(jié)課要書寫的兩個(gè)字“人、大”。(3)教師范寫。2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？第三篇：推敲(第二課時(shí))第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。2．出示：唐朝的一天賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。3．“推敲”這個(gè)故事已經(jīng)有了一千多年了，它至今能過流傳下來，一定有它的獨(dú)到之處?！俺黾耶?dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢昂蜕小边€可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。① 比較分析：A賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。②大街上的人們對(duì)他的舉動(dòng)有怎樣的反應(yīng)？——“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。“竟然”是居然，出乎意料的意思。從中你又能看出韓愈是個(gè)什么樣的人？——當(dāng)時(shí)韓愈貴為京兆尹（相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長）這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點(diǎn)，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷有必要讓學(xué)生了解一下。（2）給“思索”找近義詞。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。什么叫“推敲”呢？2．師總結(jié)：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩人”?！?宋)王安石王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？3．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。出示：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。五、作業(yè)： 1．完成《習(xí)字冊(cè)》 2．完成《補(bǔ)充習(xí)題》板書設(shè)計(jì)：以詩贈(zèng)友（發(fā)生）反復(fù)斟酌（發(fā)展）推敲沖撞儀仗（高潮）確定用“敲”（結(jié)局）第四篇：吃水不忘挖井人第二課時(shí)吃水不忘挖井人第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)自讀。了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難、造福的。井（井臺(tái)）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）念（掛念）（想念）（念書）二、讀題質(zhì)疑１、出示課題：吃水不忘挖井人 ２、讀了課題你想知道什么？“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？過渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。（放映有關(guān)毛主席革命里程的課件）⑶ 毛主席是一個(gè)多么偉大的人，我們應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)讀第二句。從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）想像，沒有水喝，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想像。４、啟發(fā)想象，感悟思考：有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎（引導(dǎo)學(xué)生想象）５、指導(dǎo)朗讀。⑴ 解決開篇質(zhì)疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？ ⑵ 這句話告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)；感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。出示本課中剩余的生字，讀一讀。我們來做個(gè)游戲好嗎？看誰能選擇一個(gè)或幾個(gè)詞，說說《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開個(gè)頭：（太陽暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世。二、感知課文，披文入情（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。（2）出生時(shí)間晚?！闭?qǐng)看丑小鴨出世了。怎么只剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來了。在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)默默地讀第6三個(gè)自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過的地方。幸虧——②丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮斗過?？蓱z的他，再怎么努力。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。原來灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長長的脖子），美麗極了?。?）激情朗讀：①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)，再讀——③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，一起讀——（四）拓展延伸，升華移情預(yù)設(shè)（看時(shí)間）預(yù)設(shè)一：經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年后，他變成了——（白天鵝！）①他終于成功了，得到了人們的承認(rèn)。（4）寫生字：鵝、翅、膀預(yù)設(shè)二：經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。出示丑小鴨寫給媽媽的信?！蹦芨咂瘘c(diǎn)地進(jìn)入課堂教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的意趣、情感、學(xué)習(xí)成果都有重大影響。這樣集中使力，避免每個(gè)詞語都想抓，結(jié)果使學(xué)生不會(huì)讀的詞語仍舊沒有抓住，而把過多的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生已有的水平上。二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！弊プ≈攸c(diǎn)詞句品讀，對(duì)賞析整篇課文來說就是抓住了要害之處。引導(dǎo)劃找：這是怎樣一只丑小鴨呢？從題鏈接到了文字的感悟上。然后，很自然地在課件中點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞“怪模怪樣”，讓學(xué)生自析，既解決了生字詞的學(xué)習(xí)，又使得到的第一印象深刻起來。圖文結(jié)合，相得益彰。三、自讀、自悟、自析?！薄俺笮▲唩淼綐淞掷?，小鳥譏笑他，獵狗追趕他?！边@一句，照理是親人卻同樣以貌取人，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)可以充分表達(dá)對(duì)丑小鴨內(nèi)心感受的體會(huì)，以小組內(nèi)成員互相的指導(dǎo)來培養(yǎng)被指導(dǎo)者讀說的能力，培養(yǎng)指導(dǎo)者聽說讀等能力，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，使學(xué)生各展所長。讓學(xué)生讀悟出的人文內(nèi)涵，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。這里，采用學(xué)生自讀后學(xué)生的合作與探究，反復(fù)研討，多種形式，層層深入地朗讀，使學(xué)生真正理解了諸如如“欺負(fù)”等詞語，感受到了丑小鴨的可憐的境遇，真正達(dá)到了學(xué)生與文本之間的融合和感情的升華?！庇姓f“你真是個(gè)丑八怪！”有說“你瞧他怪模怪樣的，多難看！”??回答五花八門，生動(dòng)貼切，使學(xué)生長上了想象的翅膀。感性化的討論，點(diǎn)燃了孩子們的想象，讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴