十幾減9教學設(shè)計（五篇范文）-預覽頁
【正文】 說這道題和以往學過的十幾減幾的題有什么不同。二、探究新知（一）、學生自主探究。(想加算減法)生2：10－9＝1，1＋5＝6。師：在這些算法中，你認為哪種算法算得又快又準呢？ 預設(shè)生：我認為第二種算法算得又快又準。預設(shè)生1：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因為5減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。三、課末總結(jié)這節(jié)課的計算方法你學會了嗎？你能說一說你是怎么計算的嗎？第三篇：《十幾減9》教學設(shè)計《十幾減9》教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第1～2頁例題、想想做做第1～5題 教學目標：1．使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。教學重難點：重點：掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。二、目標驅(qū)動，自主學習（預設(shè)8分鐘）1．學習例題 觀察情境圖。還剩多少個?該如何列式呢? 學生列出算式。師：誰來向大家介紹自己的想法，其他小朋友聽一聽，和你的方法一樣嗎?如果不一樣，就比一比，誰的方法更方便？（根據(jù)學生回答適當板書）。四、分層練習、內(nèi)化提升。（3）學生獨立完成右邊一題。（4）學生獨立完成后反饋。（2）組織交流。5．完成“想想做做”第5題。五、當堂檢測，評價反思。培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。這時課件顯示：還有幾個？（1）還有幾個氣球？你是怎么想的？請在小組里互相說說。老師巡視。先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15減9等于6，還有6個氣球。重點難點：能熟練地進行十幾減9的口算 教具學具：口算卡片、實物投影儀 教學過程：一、學前準備游戲?qū)胄抡n“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說：“我出9。填空（）+9=124+（）=13159=（）3+（）=129+（）=13（）+9=15 12—9=（）（）—9=46+（）=15小白兔有15個蘿卜，送給小黑兔9個，還剩幾個蘿卜？學生讀題列出算式（15—9=），說明列式的根據(jù)。（連減法：15—5—4=6）三、課堂作業(yè)新設(shè)計練習二的第1題練習二的第2題，練習二”的第3題老師可以用活動的數(shù)字卡片做成課件?！笆畮诇p9”作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路；是學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識，能為后繼教材的學習做好遷移準備。2．讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。【教學方式】根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學生觀察：師：從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了9個）師：小丑叔叔要跟大家說句話呢，聽仔細了（我有15個氣球，賣了9個。（2）學生動手操作，教師巡視。師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。師：15減9會算了，這2題你們會嗎？好，請你圈一圈，算一算。（板書：想加算減）【設(shè)計意圖：教師通過讓學生自己動手“擺一擺、想一想，”以動手操作來加強表象，體驗計算的方法。】三．練習鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法師：看來呀，同學們對“十幾減 9 ” 的計算方法掌握的一定是很好了，對不對？生：對（大聲）師：如果現(xiàn)在老師讓你來解決幾個問題，你也一定能解決是不是？生：是（大聲）、擺一擺、說一說師：那好，請同學們聽好。師：同學們算的非常快。生 1 ： 119=2生 2 ： 169=7① 小鴿子找家?guī)煟和瑢W們計算又對又快，就連小鴿子都很佩服大家，它現(xiàn)在遇到了一個困難，想讓大家?guī)蛶兔?，不知道你們愿意嗎？生：（大聲齊）愿意！師 : 大屏幕出示連線題“小鴿子找家” , 誰愿意來幫忙 ?(生爭先恐后答)生 1:169 與 7 連生 2:189 與 9 連師：請電腦老師把這些算式排排隊。師：小鴿子回到家后把同學們幫助它的事告訴給了小熊，小熊一聽，咱班同學這么聰明這么有愛心也想讓大家?guī)兔?，不知道你們愿不愿意呀？生：（非常驕傲的說）愿意．師：大屏幕出示書中１2頁情境題9題。不但計算的準確，而且還那么有愛心，愿意去幫助別人。學生學習的熱情很高，鞏固了算法和知識的運用。生３：我會用好幾種方法計算“十幾減 ９”生４：我知道計算的時候要在多種計算方法中選出適合自己的計算方法。】板書設(shè)計： 十幾減9159 = 6 109=1 1=5=6 1554=6 9+6=15 159=6
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