【正文】 民頭上三把刀，租重稅重利率高”和喜兒變成白毛女的具體、生動(dòng)的事例敘述，學(xué)生的閱讀興致特別濃厚。順著教材內(nèi)容一個(gè)自然段一個(gè)自然段地往下讀，讀一段就指出該段的重點(diǎn)內(nèi)容，然后再把各個(gè)自然段的要點(diǎn)—一連接，所要掌握的內(nèi)容就串起來(lái)了。學(xué)生在反復(fù)閱讀中，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握就可達(dá)到預(yù)期的要求。所謂“三到”，即“眼到”、“心到”、“手到”，其中“心到”最為重要，“眼到”、“心到”，就是邊讀邊思考，“手到”，就是運(yùn)用各種自學(xué)符號(hào)，劃、摘、記，以加深理解、加強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維?！叭觥钡年P(guān)鍵是提出問(wèn)題，具體要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想，提出問(wèn)題；反過(guò)來(lái)想一想，提出問(wèn)題；前后反正想一想，提出問(wèn)題；深入一步想一想，提出問(wèn)題；與各科橫向聯(lián)系想一想，提出問(wèn)題。理解教材七法 所謂擴(kuò)大顯微法，就是把教材中的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)的含義分解為若干個(gè)層次，然后逐層展開(kāi)分析的方法。而工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)又是通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其四，點(diǎn)明了人民民主專政是我國(guó)的國(guó)家政權(quán)，這種國(guó)家政權(quán)的組織形式則是人民代表大會(huì)制。運(yùn)用概括濃縮法，一是有利于抓住中心和要領(lǐng)；二是有利于理清內(nèi)容脈絡(luò)；三是有利于記憶。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求同思維和求異思維，加強(qiáng)對(duì)一些易混概念和問(wèn)題的辨析。如，為了說(shuō)明黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)人民生活水平的提高，可設(shè)計(jì)一張家用電器對(duì)比統(tǒng)計(jì)表，填寫(xiě)后在課堂上請(qǐng)學(xué)生交流比較，使學(xué)生看到改革前后情況的變化。你說(shuō)李偉同學(xué)的想法對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？為什么？王開(kāi)防、趙紅的品德為什么受人稱贊？一石激起千層浪。巧妙地運(yùn)用聯(lián)想、推理進(jìn)行比較，能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。所謂系統(tǒng)梳理，也就是根據(jù)教材內(nèi)容列出知識(shí)點(diǎn)，按照不同的綱目關(guān)系，建立不同層次的知識(shí)系統(tǒng)，然后把不同層次的知識(shí)系統(tǒng)納入統(tǒng)一的系統(tǒng)整體中，形成不可分割的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如，由于政治是一種階級(jí)關(guān)系，階級(jí)現(xiàn)象是階級(jí)社會(huì)中最普遍、最基本的政治現(xiàn)象，在現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)和國(guó)際范圍內(nèi)的階級(jí)斗爭(zhēng)仍然存在，并具有長(zhǎng)期性，所以，高中《政治常識(shí)》應(yīng)當(dāng)貫穿階級(jí)觀點(diǎn)和階級(jí)分析的方法這一主線。教學(xué)實(shí)踐表明，加強(qiáng)考后指導(dǎo)，對(duì)于鞏固和提高教學(xué)效果是非常必要的。二是指導(dǎo)“思”。討論指導(dǎo)學(xué)習(xí)法討論式學(xué)習(xí)法就是在教師啟發(fā)、指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自學(xué)思考和師生間的相互交流、探討，從而掌握知識(shí)、活躍思想、深化認(rèn)識(shí)和提高覺(jué)悟的一種課堂學(xué)習(xí)方法。遺憾的是許多討論課常常達(dá)不到這些目的。要求每個(gè)學(xué)生都積極行動(dòng)起來(lái)，作好討論前的各種準(zhǔn)備工作。但論據(jù)常常找不到、找不準(zhǔn)。第三，學(xué)生寫(xiě)好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，作好發(fā)言準(zhǔn)備。（1）認(rèn)真閱讀教材。學(xué)生在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，腦海中已有了初步觀點(diǎn)。表?yè)P(yáng)在此環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，尤其是那些能提出引起師生重視的、見(jiàn)解深刻的問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)生在討論中掌握了觀點(diǎn)和方法，其它問(wèn)題自行得到解決，也就是起到了舉一反三的作用。注意啟發(fā)學(xué)生如何去分析和論證問(wèn)題，使他們的觀察、分析和論證的能力得到逐步提高。對(duì)于學(xué)生中的一些特殊的、個(gè)別的問(wèn)題，不論屬學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或是屬思想問(wèn)題，應(yīng)采取個(gè)別談心和個(gè)別輔導(dǎo)的方式及時(shí)解決，使學(xué)生群體保持在一個(gè)良好的思想狀態(tài)之中。討論和綜合歸納在一節(jié)課里有時(shí)還可以交替進(jìn)行，使問(wèn)題的論述漸次深化。這種人云亦云的從眾意識(shí)，干擾了學(xué)生的獨(dú)立思考，壓制了不同意見(jiàn)的發(fā)表，造成了認(rèn)識(shí)完全一致的假象，直接影響討論的質(zhì)量和教學(xué)效果。對(duì)某些問(wèn)題有分歧時(shí)，按學(xué)術(shù)觀點(diǎn)分甲乙兩方進(jìn)行辯論。④廣開(kāi)言路?？朔@種心理，要在提高學(xué)生對(duì)討論重要意義的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，做好這樣幾項(xiàng)工作：①設(shè)題適宜。③增加壓力。三是逆反心理。討論分組時(shí)注意把那些有偏激情緒的人均勻的分到各小組參加討論。④善于等待。討論前對(duì)題目沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，討論中談不出什么東西，不好發(fā)言?？朔霓k法是：多給機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)發(fā)言，并表示對(duì)他的發(fā)言很感興趣；也可以讓他把心里想的寫(xiě)成簡(jiǎn)要提綱，再逐漸甩掉“拐杖”。④論資排輩的沉默。受益匪淺。再次，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間、師生之間討論交流的少。自主學(xué)習(xí)注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，又必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指揮者和合作者，既要使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，又要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)獲得的方法，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高?？偨Y(jié)教學(xué)實(shí)踐，參與教學(xué)探究積極開(kāi)發(fā)各級(jí)教研活動(dòng)加強(qiáng)物理教師的培訓(xùn)制定政策化的激勵(lì)機(jī)制新課程理念下教材的特點(diǎn)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位從生活、自然走向物理，從物理走向社會(huì)，充分體現(xiàn)“sts”思想，注意人文精神的滲透七、新課程理念下的教材使用方法“以人為本”做好“轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本物理教學(xué)要著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主性”，使用新教材的觀鍵重視科學(xué)探究、注重學(xué)科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求重視物理知識(shí)的應(yīng)用，關(guān)注物理知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系是用好新教材的必需[《初中物理新課程教學(xué)法》讀后感]相關(guān)文章：第四篇：初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得（推薦）初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011修訂版)2011年12月28日由國(guó)家教育部印發(fā)，這是繼2001年印發(fā)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）后，我國(guó)首次修訂初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。一、生命教育強(qiáng)化生命健康教育的必要性。未成年人是我們家庭、社會(huì)、國(guó)家的未來(lái)和希望，他們又是一個(gè)特殊的群體，他們正處于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù)，需要來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校=司法機(jī)關(guān)等方面的特殊保護(hù)。強(qiáng)化生命健康教育的措施。（2）強(qiáng)化課堂教學(xué)。進(jìn)行生命健康教育不僅僅是思想品德課教師的職責(zé)，也是全體的職責(zé)，特別是班主任的職責(zé)。初中思想品德教材內(nèi)容是按照學(xué)生的生活范圍逐步展開(kāi)的，在培養(yǎng)學(xué)生交往品德上，安排了與父母的交往、與老師的交往、與朋友的交往等內(nèi)容，這正是初中生將來(lái)走向社會(huì)所必須的品德。（3）要體現(xiàn)時(shí)代特征。強(qiáng)化相處之道教育的措施。（3）教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈。三、網(wǎng)絡(luò)文明強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文明教育的必要性。（2）網(wǎng)上信息良莠不齊。但有的未成年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力色情等，有的從不良行為發(fā)展到了犯罪行為，所以，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和建設(shè)是十分必要的。初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是許多家長(zhǎng)、班主任感到頭疼的事情，為了發(fā)揮好教育的合力，做到思想品德老師、班主任、家長(zhǎng)對(duì)戒除學(xué)生網(wǎng)癮的齊心協(xié)力，思想品德老師可以與班主任聯(lián)合開(kāi)好“遠(yuǎn)離網(wǎng)癮”主題班會(huì)，上號(hào)戒除網(wǎng)癮的團(tuán)體輔導(dǎo)課，還對(duì)網(wǎng)癮特別大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)。國(guó)家統(tǒng)一，民族興亡，是所有中華民族兒女的共同心愿，也是我們的世世代代的追求。在國(guó)內(nèi)，以“臺(tái)獨(dú)”、“藏獨(dú)”、“疆獨(dú)”為代表的分裂勢(shì)力不可低估，他們煽動(dòng)一些不明真相的人們從事分裂國(guó)家和民族的活動(dòng)，我們要高度警惕，特別是我們的青少年，要保持清醒的頭腦。（1）運(yùn)用多媒體整合教學(xué)內(nèi)容。每年的十月為我國(guó)的中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)月。勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類。我們要珍惜勞動(dòng)成果，不要鋪張浪費(fèi)。（3）青少年勞動(dòng)觀念比較缺失。讓學(xué)生利用周末的一天，在自己家里開(kāi)展“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)。在班會(huì)開(kāi)始之前，讓學(xué)生收集一些與“勞動(dòng)”、“勞動(dòng)模范”、“勞動(dòng)成果”相關(guān)的資料，還可以約請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)模范、普通的勞動(dòng)者、本班勞動(dòng)積極者談體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)介紹。六、法制教育強(qiáng)化法制教育的必要性。我們養(yǎng)成學(xué)法、守法、用法、護(hù)法的好習(xí)慣。我們的社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)上是不是出現(xiàn)侵犯青少年合法的事件，這時(shí)青少年要依法維權(quán)，依法用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，所以，青少年學(xué)法、用法很重要。強(qiáng)化法制教育的措施。現(xiàn)在的初中學(xué)校一般都有法制副校長(zhǎng)，法制副校長(zhǎng)平時(shí)要解答學(xué)校師生的法律疑惑，維護(hù)師生的合法權(quán)益，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制講座，至少每一個(gè)月要開(kāi)展一次法制講座，特別是新頒布、新修訂、與師生聯(lián)系緊密的法律法規(guī)要進(jìn)行重點(diǎn)、全面地講座，以擴(kuò)大師生的知識(shí)面，提高師生的法律意識(shí)。特別是本學(xué)科推行開(kāi)卷考試，試題趨向開(kāi)放性試題后，很多學(xué)生在認(rèn)識(shí)中存在不少誤區(qū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是以德育回歸生活的理念為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，依據(jù)學(xué)生不斷面臨的學(xué)習(xí)適應(yīng)、青春期過(guò)渡、學(xué)習(xí)分化、升學(xué)與就業(yè)選擇、未來(lái)規(guī)劃、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有機(jī)地整合道德、心理、法律和國(guó)情教育內(nèi)容，不再是分塊地割裂地來(lái)學(xué)，在教材的整合處理上，新課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)科、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生生活三個(gè)角度，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)歷程的特點(diǎn)和需求，不同學(xué)段所面臨的主要問(wèn)題，安排教材內(nèi)容。使其身心能夠健康發(fā)展，形成良好的道德品行。3，它給學(xué)生以很大的活動(dòng)與思考的空間。由于本次課改幅度很大，無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都不同于以往，所以首要問(wèn)題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì)真誠(chéng)與微笑，要善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言與形體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。表現(xiàn)為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量，在情感上、在語(yǔ)言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無(wú)形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達(dá)出來(lái)，說(shuō)給別人聽(tīng)