初中物理教學讀書筆記-預覽頁
【正文】 和發(fā)展多樣化得學習方式，特別是提倡自主、探究與合作得學習方式，讓學生成為學習得主人，使學生得主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生得創(chuàng)新意識和實踐能力。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”得正確關系，樹立“為人得可持續(xù)發(fā)展而教”得教育觀念，完成從傳統(tǒng)得知識傳播者到學生發(fā)展得促進者這一角色轉變。新課程對物理教師得知識結構和能力都提出了新得要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。但由于長期受應試教育得影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富得科學知識，不斷提高自己得人文素養(yǎng)?！ ≡谛滦蝿菹?，教師第一次處于被學生選擇得地位，必須重新審視自己得知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結得態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實得基礎知識和現(xiàn)代化信息素質得教育工作者 三、以人為本，創(chuàng)新教學模式 俗話說：教無定法?！ ≡谛抡n程改革中，智力因素得開發(fā)并不是素質教育得全部，學生得學習目得、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果得動力系統(tǒng)，對學生得學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)得作用?！ 〕踔形锢斫虒W讀書筆記3 物理課程教育的’核心是要學生獲取物理知識和實際能力，達到相應的國家對公民素質的基本要求?！ ∥锢碚n程評價的目的與功能 ?、迥康模鹤寣W生成為一個主動的探索者和學習者，一個訓練有素的思考者。同時評價的反饋信息對于學生充分利用課程學習以獲取知識和能力具有獨特的指導作用。但這并不意味著我們要否定學生間客觀存在的差異，不同的學習基礎、不同的學習能力，不同的學習成效是客觀
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