【正文】 么地方？ 看書，指著讀。板書：ziɑ→zɑ cɑ→cɑ sɑ→sɑ ze zu zuo ce cu cuo se su suo zā c225。 zē c227。老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。四、書寫聲母zcs（一）書寫指導(dǎo)聲母z首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。描寫z指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。描寫c指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。五、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容通過看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。老師說拼音。（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了板書ci認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。朗讀鞏固zi 的四聲。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci四聲老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（5）指導(dǎo)看書讀。看老師的手勢(shì)。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。（四）鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲找一找游戲：老師把整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。（二）寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲老師邊寫邊講：ci占中上格。（三）寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)si 及四聲老師邊寫邊講：si占中上格。五、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容我們學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲 的發(fā)音朗讀在四線格中正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲。（二）認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：做 過 了 不 樂初讀詞組和兒歌（1）聽老師讀。學(xué)習(xí)生字（1）哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。（2）學(xué)生領(lǐng)讀zu242。 cābōli tuōd236。了有兩個(gè)讀音，一個(gè)le,一個(gè)liǎo去掉拼音朗讀生字學(xué)生自讀——男生讀——女生讀——分組讀——開火車讀看書讀詞組和生字游戲：找朋友游戲（1）一部分學(xué)生拿音節(jié)卡片，一部分同學(xué)拿生字卡片。（五）師生配上動(dòng)作表演兒歌。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。4．正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)準(zhǔn)備：1．關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來參加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)課件出示文中的插圖。(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。4．指導(dǎo)書寫聲母z。(4)在四線格中書寫。(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。3．記住聲母c的形。(1)過渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？2．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。教師糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、s237。設(shè)計(jì)意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1．師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。2．課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。 cuō suǒ3．引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子1．過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)z236。4．引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。6．出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1．過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？2．教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。5．找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？2．學(xué)生談收獲。設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 z233。 s再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。（二）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。4．有表達(dá)的自信心。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?？谡Z交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。人教新版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二一、學(xué)情分析:學(xué)生剛?cè)胄?對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。而后是識(shí)字(一),10篇課文,識(shí)字(二),又10篇課文。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交