【正文】 特賦絕句一首《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。因此，在本課的教學中，要創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩中所描繪的意境，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。(教師)2．(1)預習課文，嘗試朗讀。這節(jié)課我們一起欣賞——第4課《古詩兩首》。(3)教師歸納：點、撇位于豎中線兩側，橫畫長而且直，上下對正。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫“贈劉景文”。(2)認識“劉”。4．初讀古詩《贈劉景文》。(2)指名讀詩，相機正音。設計意圖：在這里安排了多種讀的方式，有同學交流讀，有老師范讀，有學生模仿讀等，力爭讓學生把詩歌讀正確、讀流利，讀出韻律，在讀詩的同時相機學習部分生字，降低了識字難度，為下面更好地學詩打下良好的基礎。4．交流，教師點撥。這個水塘里的荷花已經(jīng)凋謝了，荷葉也沒有了，一片枯黃。(天氣變冷了，花草都枯萎了。(6)出示“橙黃橘綠”，學生想象畫面，說說仿佛看到了什么。教師出示圖片，加深印象。①這里的“君”指的是誰？②蘇軾讓他一定要記住什么？(一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時候，因為這是個收獲的季節(jié)。這個環(huán)節(jié)的設計，采用質(zhì)疑字詞、看圖想象、多種形式朗讀等方式，在和學生聊話題的過程中，讓學生自然地明白詩意，體會作者的情感。師生從正確、流利、有感情、富有韻律四個方面進行點評。3．說說記憶這兩個字的好方法并組詞。強調(diào)“枝”的第四筆捺變成點，要寫在橫中線上，注意避讓右邊的筆畫，橫撇和捺要寫得舒展；指導書寫“記”的時候強調(diào)最后一筆不出頭，豎彎鉤要寫得舒展。設計意圖：教師的示范，可以引起學生的興趣，集中學生的注意力，幫助學生加深印象，使學生能直觀地感受到如何把字寫規(guī)范、寫正確，初步感受到漢字的形體美。(1)復習上節(jié)課是怎樣學習《贈劉景文》的。生齊讀。猜一猜這首詩大概講的是什么。為新課的學習做好鋪墊。如“寒山”“生處”“坐”等詞。6．學生模仿老師朗讀古詩。三、圖文結合，感悟詩意1．過渡：那么，詩人杜牧看到了怎樣的秋景呢？邊看圖，邊讀詩，邊思考。教師相機指導理解。(一條彎彎曲曲的石頭小路。(4)看圖思考：為什么詩人走著走著，讓馬車停下來了？(5)教師指導理解“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。)④在詩人眼里，是二月里的鮮花好看還是紅得燦爛的霜葉好看呢？為什么？指導理解“紅于”。力求改變“講詞語——記內(nèi)容——背中心”這種機械呆板的舊模式。(范讀——個別讀——小組讀——齊讀)設計意圖：古詩是古代文化寶庫中的一個瑰寶，它語言凝練，意境深遠，適宜誦讀。3．教師指導書寫。“楓”是左右結構的字，左窄右寬，左右要緊湊，注意第六筆是橫斜鉤，不要寫得太彎。設計意圖：低年級學生的語文學習，應該把重點放在識字、寫字、朗讀上。第四篇：古詩兩首優(yōu)質(zhì)教案設計課前透視：本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。另外結合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。積累古詩中的名句。教學時數(shù)：兩課時第一課時切入舉偶談話：同學們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽?。ㄓ杀吃娀顒樱瑺I造學詩的氛圍，實現(xiàn)自然過渡，相機板書課題。（詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點，教學中應抓住學生形象思維占主導地位的優(yōu)勢，引導學生從觀察入手，把觀察與說話結合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會詩中蘊含的感情。引導學生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。（充分尊重學生的讀書、識字經(jīng)驗，引導學生自主學習。指導。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學生進行正確評價。小組合作。邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。）誦讀帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。（朗朗書聲是小學語文課堂的永恒追求。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo不要發(fā)成be的音等。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。學生書寫，教師巡視指導。）感悟出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學詩句內(nèi)容。交流過程中要注意重點字詞的理解。）誦讀出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導學生有感情地朗讀。拓展把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。教學準備：圖、投影片。（二）“望廬山瀑布”是什么意思？查字典“望”當什么講？ 最新版“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。日：太陽。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。前：前面。用自己的話講一講這句的意思。九天：天的最高處。真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。（四）這首詩表達了作者的什么感情：這是學習古詩的第四步：悟詩情?！皬]”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會應用。五、小結（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？ 最新版“日照”與“紫煙”的因果關系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。鳴：叫。青天：蔚藍色的天空。重點理解：窗含：從窗口看到。千秋：時間很長。說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優(yōu)美）。詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。順序是：由近及遠?！苞槨鄙舷陆Y構，要寫勻稱。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生