【正文】 的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省圍場縣第二中學(xué) 李雅玉 第一課時 教學(xué)目標(biāo)，記重點(diǎn)字詞。教學(xué)設(shè)想本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》）生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速度文章回答下列問題。（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。生思考后，互相交流。體會真摯的母愛，完成本單元寫作實(shí)踐。課前準(zhǔn)備。師板書： 我的母親 ──獻(xiàn)給母親的歌二、教學(xué)過程 ㈠自主合作探究師：本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出具體語句進(jìn)行分析。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。（生思考后，互相交流），提問學(xué)生幾個問題：（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？（3）你知道母親喜歡什么嗎？（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？ 以上問題會讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達(dá)一下他們對母親的感謝之情?？梢詾槟赣H做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關(guān)于母親的任何文章。4．培養(yǎng)語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。(板書文題、作者)二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷、誦讀，整體感知文意 1．請同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣?！弊髡邔ν甑母杏X是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。2．教師導(dǎo)學(xué)：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨(dú)特的感受?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代? 教師引導(dǎo)學(xué)生理解：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。這難道不就是人生的本色嗎?七、布置作業(yè)離別、送別在文學(xué)描寫上是一個永恒的話題，古往今來，描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計(jì)數(shù)，請你寫出三個寫離別、送別的詩句。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程一、學(xué)生展示資料，教師總結(jié)，導(dǎo)入課文師：大家在課前收集了有關(guān)作者茨威格和托爾斯泰的資料，情分組展示。三、品味15段對托爾斯泰的外貌刻畫師：要求學(xué)生默讀15段，勾畫出對托爾斯泰的肖像描寫。（學(xué)生活動）四、總結(jié)人物肖像描寫的方法，學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練師：欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時應(yīng)注意什么問題呢？（學(xué)生活動）師：總結(jié)有關(guān)人物肖像描寫的方法。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（安排字詞復(fù)習(xí)）二、體會精彩傳神的描寫（課文6—9段）師：你的印象中，誰的目光或眼睛給你留下了特別深的印象，給我們描述一下，（學(xué)生活動）師：總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。放朗讀錄音或教師配樂朗頌。也浪就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。其他同學(xué)可輕聲跟讀。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。2．教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)： 同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點(diǎn)： 第一，形象之美。第二，意蘊(yùn)之美。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，??四、美讀，享受審美樂趣讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動，當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。第三篇：《雪》教案(人教新課標(biāo)八年級下)雪 魯迅教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：1．整體感悟文章的內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課開學(xué)的第二周，下了一場春雪。二、整體感知1．疏通字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。）嘻笑（xī）褪盡（tu236。全班配樂朗讀。五、品味語句1．暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。六、課堂小結(jié)由此，我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。3．江南的雪具有什么特點(diǎn)？ 滋潤美艷，隱含生機(jī)。3．你怎樣理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？ 北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美平和、恬靜，卻未經(jīng)磨練，并不能保持長久。板書設(shè)計(jì)： 雪 魯迅南方的雪美艷絢麗有趣北方的雪孤獨(dú)雨的精魂（借景抒情）教學(xué)后記：討論的學(xué)習(xí)方式很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者的思想感情，了解“母親”為人處世對作者的影響。(板書課題，出示目標(biāo))第 1 頁二、整體感知學(xué)生默讀課文，思考下列問題：文章圍繞母親寫了哪些事?請找出有關(guān)事件，然后再用簡潔的語言概括，并復(fù)述故事情節(jié)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。見漁人，乃大驚，問所從來。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。停數(shù)日，辭去。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。小石潭記（唐）柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁（hu225。n）石底以出，為坻（ch237。佁（yǐ）然不動，俶（ch249。其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。中朝懷柔遠(yuǎn)藩，錫以恩命，臨軒召對，特簡儒臣。稟商吾父，允以隨往。志山水之麗崎，記物產(chǎn)之瑰怪，載官司之典章，嘉士女之風(fēng)節(jié)。關(guān)雎 《詩經(jīng)窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。秦風(fēng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已?！轿?《詩經(jīng)縱我不往，子寧不來？ 挑兮達(dá)兮，在城闕兮。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。學(xué)記》 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。1大道之行也 《禮記?禮運(yùn)》大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。1馬說（唐）韓愈世有伯樂，然后有千里馬。食馬者不知其能千里而食也。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。驚起卻回頭，有恨無人省。無意苦爭春，一任群芳