人教版語文九年級上第五單元《香菱學(xué)詩》導(dǎo)學(xué)案-預(yù)覽頁
【正文】 ．（）教誨．（）粉黛．（）膩．歪（）菱．角（）二、合作交流（細(xì)心閱讀，仔細(xì)研究，達(dá)成共識）：自由研讀，我們共同了解香菱這一人物形象。⑴、大家一起找出側(cè)面描寫香菱苦吟的句子，體會其好處。⑶、渡頭余落日。過程與方法討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：初三壓力較大，不如我們先聽一首歌來輕松一下，好不好？（播放《紅樓夢》主題曲導(dǎo)入新課）。中國長篇名著《紅樓夢》的作者。作者曹雪芹。書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全書________回，前八十回的作者是____________，后四十回的作者是________，他們生活的時代都是________。找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。八、反饋檢測：()(z227。)元(guān)夫 措(cū)詞詫(ch224。n)摩詰(j237。全書以 和 的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的、_____、四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。(3)課文中提到的“李青蓮”是指唐代詩人_________，請寫出他任意連續(xù)的兩句詩：______________，______________。(2)在《紅樓夢》中，“才自精明志自高，生于末世遠(yuǎn)偏消，清明涕淚江邊望，千里東風(fēng)一路遙?！敝傅氖?人名)。因此在教學(xué)設(shè)計上我把對香菱學(xué)詩的過程、學(xué)詩成功的原因以及從中得到的啟示作變教學(xué)的重點，對于黛玉這個人物則主要是讓學(xué)生了解，從教學(xué)的效果來看，所預(yù)期的目標(biāo)基本實現(xiàn)，但對于部分難點，比如文中涉及到的三首詩的理解，沒有能很好引導(dǎo)學(xué)生在比較中加強理解。從教學(xué)策略上來說，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主，讓學(xué)生與學(xué)生交流，相信他們在交流的過程會互相影響，互相促進(jìn)。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【知識鏈接】1——題目解讀：《香菱學(xué)詩》節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。曹家從清代初年起到曹雪芹這一代止，是一個“百年望族”。乾隆二十八年（1763）秋冬之間，曹雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕病逝。（2）金陵十二釵:林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。（3）、你真真胡鬧！且別說那不成詩，便是成詩，我們的筆墨也不該傳到外頭去。小說以賈寶玉、林黛玉的（）為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。本文描寫了黛玉的教詩和香菱的學(xué)詩，請分析黛玉和香菱的性格特征。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。眾姐妹稱她為“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。1842年至1843年間,馬克思和他的論敵發(fā)生了關(guān)于經(jīng)濟(jì)問題的論戰(zhàn)。⑥要不恥下問。我國南北朝杰出的農(nóng)業(yè)學(xué)家賈思勰,一生孜孜不倦,刻苦攻讀,聞名于世。古人說：“弟子不必不如師，師不必不如弟子．”意思是說，［甲］老師并不一定樣樣都比底子高明，弟子也不一定不如老師．［乙］每個人都有自己的長處和短處．認(rèn)為只有樣樣勝過自己的人才可以拜他為師，是大可不必的．“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。,在第(4)段橫線處寫一句話,使文章結(jié)構(gòu)完整:⑦段兩處橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語:3.“尺有所短，寸有所長”是從文中[甲][乙]處抽出來的，它應(yīng)放在哪一處？為什么？4．本文題為“從香菱學(xué)詩談起”，在文中作者主要從哪幾個方面來談？談了什么觀點？5．用“//”劃分本文的結(jié)構(gòu)：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 6．文中列舉了許多名人的事例，如果把第（5）節(jié)和第（6）節(jié)中的例子交換一下，可不可以？為什么？羅行安
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