【正文】 具體情境中探索確定位置的方法。教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學知識解決實際問題。結(jié)合例題進行典型示范。三、說學法實踐探索。四、說教學過程本節(jié)課打算設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)初步體驗，激發(fā)情趣。第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。學生憑票找座位。②電腦出示例題中小動物們做操的圖景。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習讓學生來完成，這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實。延伸：將位置用不同方式表述，即在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個，的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，靈活運用?！爸藶闃贰?。(電腦出示情境)關于電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。第四環(huán)節(jié)。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動，教材通過購買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學，（3）情感目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。在此基礎上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，讓學生進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。交流反思互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。（板書：收集數(shù)據(jù)）你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。） 那么你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）老師和學生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計表）統(tǒng)計表中的“合計”起了什么作用？（①反應總?cè)藬?shù) ②檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學身高情況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。小結(jié)：其實像這樣把身高數(shù)據(jù)進行分段整理，有助于我們快速而準確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應的問題。（五）拓展應用，延伸發(fā)展談話：剛才我們利用解決了定做校服的實際問題，統(tǒng)計在我們的日常生活中運用普遍，下面我們就來看幾個例子。（3） 提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計的結(jié)果你能知道哪些信息？師：同學們喜歡拍球說明同學們都想通過體育鍛煉來增強自己的身體素質(zhì)，可是，人身體素質(zhì)的了好壞很多時候還跟我們周圍的環(huán)境有關系，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關系，空氣質(zhì)量到底會對人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？課件出示空氣污染短片：看了這個短片，你有什么感想？談話：現(xiàn)在同學們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市諸城，它的空氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級規(guī)定，用畫正字的方法來整理數(shù)據(jù)嗎？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表，填寫完統(tǒng)計表后，根據(jù)統(tǒng)計表說一說你覺得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？整理好了以后我們明天來匯報交流一下。引導學生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計制表，分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上，在交流比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。五、說教學過程對于本節(jié)課的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：（一）在“想猜”中領悟現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。（三）在“闖關”中內(nèi)化闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。六、說板書設計結(jié)合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設計的很簡潔。四、教、學具準備：磁石片、小棒、小黑板等。（剛才同學們說到的3和6的這些關系，都是我們以前學過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關系，今天，老師就要帶著同學們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關系：倍數(shù)關系。小結(jié)：要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就想：這個數(shù)里面有（幾）個另一個數(shù)，那這個數(shù)就是另一個數(shù)的（幾）倍。教學中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作業(yè)練習沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學生易弄混，說不清。培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。在學法上準備采用“小組合作”“自主探究”的學習方法。 教學“試一試”出示例2圖(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成24=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫“”)。教學“試一試”出示例3圖(1)出示例圖，自己先說說圖意。(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾?學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。五、說學生：學生是學習的主體。而這對于培養(yǎng)能適應新課程改革需要的師資十分不利。問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助于激發(fā)學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個數(shù)寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．鞏固練習，強化新知。”我想，課堂學習時間的結(jié)束不代表學生學習活動的停止，作為教師，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學生在完成課外作業(yè)的過程中，進一步地開闊視野，豐富經(jīng)驗，生成智慧，增強素質(zhì)，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。關于二年級數(shù)學說課稿9說課內(nèi)容：九年制義務教育小學數(shù)學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。教學難點：用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。另外， 本課的教學內(nèi)容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關鍵。三、說設計前置學習：比比誰做的最快！設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。6= 42247。56片葉子可以做幾件標本？56247。設計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法?；仡櫿?內(nèi)化提高設計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點評，對知識進行梳理的 同時也激發(fā)了學生的成就感。下面我將從教材分析、教法學法分析、教學設計這三個方面對本節(jié)課加以說明。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。過程與方法方面的目標(1)使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。(三)教學重難點(根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課的教學——)重點是：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。)電教媒體為每小組準備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。第一階段：創(chuàng)設情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復習舊知—→實踐活動、引起沖突—→現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。實踐活動，引起沖突接著，我設計了這樣一個問題：剛才通過測量，我們知道了這個同學的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢?學生可能會說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學可能會說：測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學會說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認識周圍的事物，也能使我們更好的做事情。學生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結(jié)果。現(xiàn)實需要，引入新課這時我很自然的提出問題：同學們，要想精確知道它的長度，有什么好辦法嗎?在小組討論內(nèi)一下。毫米是怎么來的呢?我們一起來研究一下。版塊建立1毫米的長度觀念(我準備組織學生進行如下活動)(1)讓學生回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米。(5)用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度。這樣不僅提高了估測的能力，而且還能溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生進一步體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學又能為解決生活中的問題服務的思想。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的習慣。教學過程：一、動手畫一畫1. 每行畫4個圓形，畫5行。三、嘗試解答獨立完成。數(shù)學課程標準增加了統(tǒng)計的有關內(nèi)容，要求第一學段的學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。能夠運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。我想本節(jié)課在如何引領學生去經(jīng)歷學習的過程，去品嘗學習的樂趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。教學重點是：引導學生探索按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計的方法。引導學生在主動思考的基礎上，以小組合作為主，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。四、教學準備：一堂課要取得成功，必須作好充分的準備，為此，我作了以下準備：課件、學生2份題簽等。根據(jù)第一個問題，重點就是引導學生探索不同的標準來分類統(tǒng)計的方法。這樣做的目的是為了不讓學生受到人多的干擾，為順利學習分類統(tǒng)計做好基礎。我認為這樣做即使學生探究不出分類的統(tǒng)計方法，在這個探索活動中學生也將得到其他方面的鍛煉。三、拓展應用，鞏固深化。這樣做的目的是潛移默化的對學生進行學習方法的教育。課堂要為學生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，以利于學生的數(shù)學學習。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表，初步掌握分類統(tǒng)計的方法。交流沒有積極的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學習方式。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學生展示時把評價的大全交給了學生，如：你認為這種方法怎樣？你想對他說些什么？可以嗎？等等培養(yǎng)學生有意識的思考每一個觀點，每一個意見和建議。我這樣分3個層次設計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進。為體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，更要服務于生活”這一新的教學理念，在學生探索分類統(tǒng)計的方法以后，我告訴學生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計，說一說你想統(tǒng)計什么？準備怎樣統(tǒng)計？為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中積極尋找數(shù)學問題，這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度解決生活中的實際問題，增強學生學習數(shù)學的興趣。除法的本質(zhì)就是平均分，教材在引入和建立除法概念前，做這樣的安排，目的就是為了讓學生經(jīng)歷“平均分”的具體操作過程，初步了解平均分的意義，為下一步學習除法，打下充分的認知基礎。三、教學目標：在初稿中，我確定的教學目標如下：經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。新的教學目標中，增加了對于數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度方面的要求。因此，在教材處理上，我基本上尊重了教材的編排。五、教學過程：《數(shù)學課程標準》強調(diào)了“有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。緊接著畫面出示參加生日聚會的小動物和一大堆好吃的東西，好吃的應該分給誰，怎么分，分一分的問題自然提出。（二）合作探究，構建新知在本環(huán)節(jié)中，我設計了三個層次的教學環(huán)節(jié)。第三層次：利用“分骨頭”的情境，再次鞏固平均分的意義，在此環(huán)節(jié)中，鼓勵學生脫離學具，獨立完成，把解決問題的策略從操作水平引向表象水平。所以在本節(jié)課的詳案中，我設計了以下問題：你為什么不敢說？學生可能說覺得這種分法不合理，不公平，我接著問，怎樣才是公平的分法？為什么說這種分法公平？這樣就水到渠成的引出了公平的分法“平均分”。我將“”分鉛筆“一題增加了一問，讓學生將“不平均分”變成“平均分”，還增加了一道“分蛋糕”的題，讓學生親自動手，用正方形的方格紙代替蛋糕，將一個正方形的蛋糕平均分，這樣的設計增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，也滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。關于二年級數(shù)學說課稿14一、教材分析今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。（二）創(chuàng)設情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動。②根據(jù)表格寫出相應的乘法算式。采用形式多樣的方法記口訣。通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點