二年級(jí)下冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦閱讀）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。理解“坐井觀天”、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開(kāi)，其中有很多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材。創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。最后說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級(jí)過(guò)渡到寫作上打下基礎(chǔ)。感悟第二次對(duì)話：⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。⑶ 朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。全班交流續(xù)編的對(duì)話。【教學(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。【教學(xué)步驟】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。）三、朗讀感悟，啟發(fā)想象1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。2．自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。）4．感悟第二次對(duì)話。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市??）理解”一百多里”。生根據(jù)課文內(nèi)容回答?！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大?。。?）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。）這是為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。（9）比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學(xué)習(xí)。6．整體感悟，角色體驗(yàn)。（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。3．舉一些生活中的例子，如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力）六、總結(jié)全文。3．實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。，學(xué)生知道站得高，才能看得遠(yuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣？（大聲）：喜歡！。，大海無(wú)邊無(wú)際，草原無(wú)邊無(wú)際，天無(wú)邊無(wú)際，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。出示第7自然段。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧?。ㄕn件顯示第7自然段，學(xué)生齊讀）過(guò)渡：課上到這里，你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀,出示全文）
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