【正文】 自由閱讀，讀后自由表達?！　。ㄋ模┚x（多樣讀法，達到書讀百遍，其意自見的效果。　　對話讀，聽中感悟。讀中學生自己評價，通過不同形式的讀，進一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界?！　∽衷~上圖文結合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。　　設計科學啟發(fā)性的習題：　?。?）用“因為……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；　　（2）；　?。?）用簡筆畫設計板書，讓學生一目了然理解寓意。在這一課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果?！　∵^程與方法目標：　?。?）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎?！　≌f教學手段的運用　　語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而達到對教學重點難點的突破?！　。ǘ┏踝x課文、了解大意　　新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。設計如下口頭填空：　　青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）?！　∮捎趯W生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？　?。ㄖ笇W生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作。天無邊無際，大得很哪！”　　B、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？（從而對學生進行思想教育。）　　E、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。我不會弄錯的?！　、學生用自己喜歡的方式朗讀對話。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指名學生戴頭飾表演朗讀?！　⊥卣寡由焓切抡n程標準強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設計了如下練習：　　學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。它會看到些什么？說些什么？　　五、說板書設計：　　一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言?！　。ㄒ唬┙虒W目標：　　這篇課文基本上以對話的形式呈現，語言生動形象，人物特點鮮明，有恨強的吸引力，易引發(fā)學生的讀書欲望。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。課標指出，對于低年級的學生，在注重閱讀的過程的同時也要關注其獨特的情感體驗。教學中我將采用以下主要教學方法：　　朗讀感悟法　　朗讀是培養(yǎng)學生語感，積累語言，領悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。　　講讀法　　教師運用講讀法能點破難點，說清關鍵。通過自主學習，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會不一樣？從中明白看問題，認識事物不能片面要全面。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。　?。ㄒ唬╅_門見山，導入課題　　上節(jié)課我們學習了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。天無邊無際，大得很哪！”　　b理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好?！　分角色朗讀。）　　②感悟第三次對話　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！薄　自由讀，邊讀邊思考：　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？　　青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？　　b學生朗讀對話，教師相機指導?！　。ㄋ模┭葑x入境　　語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。故板書設計要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！被谝陨蠈滩牡幕菊J識和低年級學生的特點，結合新一輪課改精神，我確定第一課時的教學目標有三點：　　從知識能力、過程方法的角度，力爭實現兩個目標：　　運用多種方法認識3個生字，會寫5個生字。教師的責任不在教，而在于教給學生學。另外，為了激發(fā)學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀?！　《⒗首x課文，理解寓意：　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。具體要求是不認識的字可以請拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍?！墩Z文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。在這一環(huán)節(jié)，我還設計了師生分角色朗讀，學生評價；學生練習分角色朗讀，再進行表演讀等環(huán)節(jié)。井沿的沿字，我給學生準備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導朗讀的時候，引導學生將沿字貼到相應的位置，這樣學生既能學會讀音，又能了解字意?！钡湍昙壍恼n堂教學應讀寫結合。寫完找出自己認為比較滿意的一個字，小組內展示。學生自由交流，比賽誰想的多，誰說的好。我們要引以為鑒。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設計，真正運用到實際中還要根據教師和學生的具體情況而定，另外，由于時間倉促和受個人認知水平的限制，一定還存在許多不足之處，還請在座的各位領導專家多度指正。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；　?。?）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；　?。?）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。　?。?）通過動作表演理解課文；　?。?）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境