【正文】 5世紀(jì)以后歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中開始形成和發(fā)展起來(lái)的，現(xiàn)代科學(xué)從19世紀(jì)末葉算起．其歷史才100多年。1．科學(xué)是知識(shí)體系這是從理論方面對(duì)科學(xué)進(jìn)行考察。這個(gè)確定研究對(duì)象是不依賴于我們認(rèn)識(shí)主體而存在的客觀世界，這個(gè)世界有著自己的規(guī)定性和發(fā)展規(guī)律。達(dá)爾文說(shuō)“科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍性的規(guī)律或結(jié)論”，指出科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)。早在古希臘時(shí)期．亞里士多德在使用和討論“科學(xué)”這一范疇時(shí)把它與知識(shí)聯(lián)系在一起，認(rèn)為科學(xué)是關(guān)于事實(shí)的原因的知識(shí)。第一節(jié) 科學(xué)的概念及其性質(zhì)一、什么是科學(xué)(一)科學(xué)的概念“科學(xué)(science)”一詞來(lái)源于拉丁文“scienta”，意為“知識(shí)”、“學(xué)問(wèn)”。并強(qiáng)調(diào)了要以更快的速度促進(jìn)科研創(chuàng)新，必須對(duì)科研能力的養(yǎng)成教育的重要性進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。1893年．康有 為引進(jìn)并使用“科學(xué)”二字，嚴(yán)復(fù)在翻譯《天演論》時(shí)，也用了“科學(xué)”二字，此后“科學(xué)”替代了“格致”，并沿用至今。那么，哪些知識(shí)可以被稱之為科學(xué)呢?羅素曾經(jīng)把“科學(xué)”規(guī)定為訴諸人類理性的“確切的知識(shí)”，指關(guān)于有限領(lǐng)域、有實(shí)證根據(jù)、有明確適用范同的知識(shí)?！边@一定義首先規(guī)定了科學(xué)的對(duì)象；確定研究對(duì)象的性質(zhì)與規(guī)律。我們可以從以下三方面進(jìn)行考察，以加深對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的發(fā)展著的關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系。20世紀(jì)初，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等六大基礎(chǔ)科學(xué)以及電力、機(jī)械、建筑、鋼鐵、醫(yī)藥、農(nóng)學(xué)等工程科學(xué)都已比較成熟，科學(xué)不再只是事物或規(guī)律組成的知識(shí)單元，而是由許多知識(shí)單元組成學(xué)科，由學(xué)科組成學(xué)科群，形成了一個(gè)由很多門類交織組成的知識(shí)體系。科學(xué)作為一種活動(dòng)，其結(jié)構(gòu)則必然是各種要素之間的相互作用。不同的科學(xué)活動(dòng)方式，決定著各個(gè)歷史發(fā)展階段的科學(xué)形態(tài)，正如不同的生產(chǎn)方式?jīng)Q定著各種社會(huì)形態(tài)一樣?？茖W(xué)是人類進(jìn)化過(guò)程中最重要的事情?？茖W(xué)的目的究竟是什么?科學(xué)最終將把我們引領(lǐng)何方?樂(lè)土抑或深淵?要把科學(xué)放置于整個(gè)價(jià)值觀念體系中去思考，因?yàn)榭茖W(xué)只有和其他社會(huì)因素相互作用，才能呈現(xiàn)出正面的價(jià)值?？傊茖W(xué)的概念應(yīng)當(dāng)是認(rèn)識(shí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)結(jié)果和認(rèn)識(shí)力量的統(tǒng)一體，即科學(xué)作為知識(shí)體系是事實(shí)，是人類文化積淀的結(jié)果；科學(xué)作為社會(huì)活動(dòng)是過(guò)程．是人類文化的繁衍；科學(xué)作為實(shí)踐力量是作用，是人類文化的動(dòng)力組成。作為改造世界的手段，技術(shù)就是人類自然肢體的延長(zhǎng)。能量轉(zhuǎn)化是技術(shù)的主要功能之一，從人力、畜力到蒸汽力、電力、核力的能量轉(zhuǎn)換方式的變革，每一次都引起了重大的技術(shù)革命。綜上所述，技術(shù)是人類為實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要而創(chuàng)造的手段的總和，是把科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生產(chǎn)過(guò)程，以達(dá)到利用和改造世界目的的手段和方法的知識(shí)體系?？茖W(xué)與技術(shù)既有差別性，又有統(tǒng)一性。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我了解到了進(jìn)行科研設(shè)計(jì)與論文寫作的必要性，深刻認(rèn)識(shí)到研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫方面存在的問(wèn)題及其原因，以及進(jìn)一步明確了如何撰寫好學(xué)科論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具，總之論文是科研的結(jié)晶和成果。倘若我們想要完成一篇優(yōu)秀的論文，首先要致力于科研，而且是全身心投入的那種，同時(shí)也要重視在實(shí)踐中提高自己撰寫論文的能力?！皩W(xué)而不研則淺，研而不學(xué)則空。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。參加科研，尤其是有一定難度的科研，可以提高自身對(duì)新興事物的研究能力和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)水平。(一)對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表的意義和作用是多方面的,首先論文的寫作是進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究的重要手段,其次科技論文的發(fā)表可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流并有利于科學(xué)積累。(二)缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神做學(xué)問(wèn)本身就是一種創(chuàng)新的過(guò)程,學(xué)術(shù)論文的寫作過(guò)程是創(chuàng)造性思維深化的繼續(xù),是進(jìn)行思維訓(xùn)練和素質(zhì)教育的最佳載體。(三)理論知識(shí)素養(yǎng)不高眾所周知,好的學(xué)術(shù)論文不僅要選題新穎、有價(jià)值,要有獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn),而且要有科學(xué)的論據(jù)來(lái)支持學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。(四)寫作過(guò)程缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)王振鐸先生曾提出“方法技術(shù)問(wèn)題是學(xué)術(shù)研究的兩翼之一”。(五)寫作訓(xùn)練少,缺乏寫作興趣以野生動(dòng)植物保護(hù)與利用學(xué)科的研究生為例,由于研究生每年要進(jìn)行大量的野外工作并收集相關(guān)的數(shù)據(jù),所以在論文撰寫方面很少有機(jī)會(huì)得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。通常,一個(gè)研究生導(dǎo)師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生,甚至更多。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常要撰寫學(xué)習(xí)論文，對(duì)于絕大多數(shù)人而言，這都是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)過(guò)程。為了最好地把自己頭腦中無(wú)形的思維活動(dòng)變成有形的文字表述，我們就需要反復(fù)推敲，不斷改進(jìn)，在批判改進(jìn)，再批判再改進(jìn)的循環(huán)中，不斷磨礪，不斷提升自己。歸根結(jié)底，論文質(zhì)量的好壞，取決于技術(shù)人員對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的程度。當(dāng)然，論文的寫作是有其要求的。實(shí)踐表明，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，是獲取寫作資料的有效途徑，也是堅(jiān)實(shí)寫作能力的基礎(chǔ)。首先，要勤于學(xué)習(xí)。在平時(shí)，我們要注意學(xué)習(xí)前沿科技知識(shí)理論，了解科技、社會(huì)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的思想。理論知識(shí)如果只停留在課本上，那只是書本的裝飾品。我們都知道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。自古至今，人們一直強(qiáng)調(diào)思考對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于實(shí)踐的重要性。知識(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)太多，思考，永遠(yuǎn)不能停止。平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的反思，并在邊上注上自己的看法見解，為將來(lái)的寫作積累豐富而鮮活的素材，是學(xué)習(xí)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而記錄，則是他拉近與他人距離的最佳途徑。而撰寫學(xué)術(shù)論文，則是對(duì)學(xué)生論文寫作能力的檢驗(yàn)，能促使大學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1] 、功、形分析與編輯對(duì)策[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2010(02)[2] 陳素清,[J].(09)[3] [J].(11)[4] [J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).2008(09)[5] 陳國(guó)新,、研究和論文寫作[J].(02)第三篇：2014研究方法與學(xué)術(shù)論文寫作試題2014年“研究方法與學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)”試題試論述科學(xué)研究對(duì)綜合能力培養(yǎng)的作用（20分）2以你做過(guò)的實(shí)驗(yàn)為例，說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)原理的統(tǒng)一性及這種統(tǒng)一性的意義。（20分）5 通過(guò)事例簡(jiǎn)述對(duì)“研究方法與科技論文寫作”課程的體會(huì)及對(duì)該課程建議。我想，作為在教學(xué)一線的我們，應(yīng)靜心潛學(xué)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現(xiàn)講與學(xué)的和諧統(tǒng)一。實(shí)際上教師參與教育科研不僅是提高教師素質(zhì)的一個(gè)行之有放的途徑,而且是不可或缺的培養(yǎng)方式。教師從事教育科學(xué)研究工作,必須要搜索、尋找并有目的地研究有關(guān)的各種新的教育理論、觀點(diǎn)、方法和經(jīng)驗(yàn),從中吸取精華,構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷實(shí)現(xiàn)自我更新和提高。教育改革的趨勢(shì),要求教育要為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這就要求教師必須具備新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行創(chuàng)造性教育活動(dòng)的能力。教學(xué)工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于它的動(dòng)態(tài)性,這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。例如,人們?cè)诮虒W(xué)方法上形成的共識(shí)是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。由此可見,教育科研對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭(zhēng)做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高！讓我們沿著行動(dòng)研究法這條道路一直走下去，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的一