【正文】 依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現：在情景中經歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。創(chuàng)設購物活動?！墩J識人民幣》說課稿3[教學內容] 本節(jié)課的教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊第五單元 “認識人民幣”的第一課時，認識一元以內的人民幣。[教學重點]：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。齊讀課題。也可以找出不認識的問問同學，分組活動。說說是怎么看出這是1元的。并讓學生說說怎么做才是愛護人民幣。根據學生對1元人民幣的認識，讓學生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。引導學生說出1元的硬幣證明寫著元。③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。（板書：角）同樣有數字1，單位不同，差的可就遠了。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。這三枚硬幣的單位都是分。請學生說說是按照什么標準分的。重點介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。出示等量關系：1元=10角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎上，進一步探索元角分之間的關系，加深對人民幣的認識?！俊５诙涡∏嘤执嫒肓艘幻队矌牛海ㄕn件出示1元）第二次存進了多少錢？那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎？根據學生的回答指出：當我們發(fā)現答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。真是要謝謝你們呢。二是借此引出用1元買兩樣東西正好用完的問題。】（四）全課總結出示不同國家的錢幣，使學生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學生視野。教材所處的地位和作用：在此之前，學生都有過用錢的經歷，從小就知道錢是好東西，有相當一部分同學都已經認識人民幣了。重點，難點以及確定的依據：本課中認識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識人民幣。教師巡視、傾聽、指導，發(fā)現素材。（大面額的教師提供）大面值的教師現場提供。我現在有1元錢（出示）要換成成角的。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分關于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數學活動與數學思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。（四）、總結通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。讓學生結合自己的生活經驗和已有的數學知識，認識人民幣?；谶@種情況，結合學生已有的生活經驗設計《認識人民幣》的教學。教學重點和難點是：在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關系。掌握1元=10角。在教學中注重對學生進行思想品質教育。本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。使學生體會到與實際生活的緊密聯系。3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。五、說教學流程根據新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯系第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能第六層：說一說，提高認識《認識人民幣》說課稿4今天，我說課的課題是“認識人民幣”，它是義務教育課程標準實驗教科書第五單元《認識人民幣》的第一課時，屬于數與代數領域的知識。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?，進一步認識1元以內的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。教學重難點是：認識一元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率，并學會簡單的購物。低年級學生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣”，通過活動激活學生已有的生活經驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到數學活動中去。第一層次，認識1元以內的人民幣。這樣設計既充分調動學生已有的生活經驗，讓學生在小組交流中相互學習，又使學生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。當學生選購價值1元的物品時，啟發(fā)學生想出不同的付幣方法，進行全班交流，從而得出1元=10角，在此基礎上進一步引導學生進行推理得到1角=10分。為了讓學生把學到的數學知識應用到生活中去，我設計了三個不同層次的活動。創(chuàng)設米老鼠邀請我們去商店購物的情境，組織學生分兩個步驟進行模擬購物活動。通過這兩個不同層次的購物活動讓學生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學習的興趣。二、教學內容的地位、作用和意義：本課是在學生學過100以內的數的讀寫的基礎上教學的。學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。教學重點是認識人民幣。教學時通過創(chuàng)設購物情境，喚起學生已有的知識和經驗，在此基礎上，把這些知識系統(tǒng)化、數學化。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。說教學程序：一、境引入，整體感知人民幣情境引入，揭示課題。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）（4）愛護人民幣的教育。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。三、應用創(chuàng)新，體驗生活。二是借此引出找?guī)艈栴}。《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學”。五、猜價格游戲師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？（教師先給出價格的范圍，例如在5元到8元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）這一環(huán)節(jié)是在學生已經掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節(jié)課的學習內容起到了一個深華的作用。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數學。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。（三）教學難點：人民幣的等價兌換。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。提高學生合作學習的意識。師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學生自由發(fā)言。學生活動，互相說認識的人民幣。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。生1：我直接付l張1元的。師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？生歸納，師板書：1元＝10角。游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。各組推選出的“經理”介紹商品。（五）評價及小結。《認識人民幣》說課稿7說設計思路：幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。教學重點：認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法：幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經過自身實踐獲得的知識和經驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數學的重要和有趣。最后一個環(huán)節(jié)是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們“玩”中學，“做”中學。情感目標：使學生在參與數學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。提問：這是哪里呀？你們想去嗎？在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現在我們中國人用的錢叫什么嗎？揭示課題：認識人民幣。]（二）探索新知，關注學生的生活經驗1. 認識1元人民幣①認識1元紙幣你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。提問：這是多少錢呀？請學生上前交流。當學生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護人民幣。根據學生對1元人民幣的認識，讓學生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。引導學生說出1元的硬幣證明寫著元。③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。（板書：角）同樣有數字1，單位不同，差的可就遠了。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。這三枚硬幣的單位都是分。請學生說說是按照什么標準分的。重點介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。出示等量關系：1元=10角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎上，進一步探索元角分之間的關系，加深對人民幣的認識?！?。第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進了多少錢？那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎？根據學生的回答指出：當我們發(fā)現答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。真是要謝謝你們呢。二是借此引出用1元買兩樣東西正好用完的問題?！浚ㄋ模┤n總結出示不同國家的錢幣，使學生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學生視野。讓學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。教學難點：人民幣的等價兌換。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。五、說教學過程及設計意圖聯系生活實際，引出課題提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。（板書：認識人民幣）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計師讓學生根據主題圖，聯系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內容。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位?！睂W生活動，互相說認識的人民幣。我們把紙幣分一類，把分幣分一類。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習的過程，在學習的過程中有意識的培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。我付5張2角的，還可以付10張1角的。1個5分的可以換個1分的；1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；……（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清