【正文】 此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習認識各種面值的人民幣。本課的練習設(shè)計體現(xiàn)本課的教學(xué)重點，通過練習使學(xué)生鞏固對知識點的掌握。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認識人民幣的單位是元、角。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；3．通過模擬購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。培智四年級學(xué)生學(xué)習了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生及時進行復(fù)習，這不僅可以加深學(xué)生對知識的記憶，也可以讓老師了解學(xué)生的知識掌握情況，及時進行講評） 讓學(xué)生回顧課堂，說一說有哪些收獲。（2）展示小面額的人民幣，讓學(xué)生來認一認，并說說是怎樣認識的？（3）出示不同種類混放的人民幣，讓學(xué)生根據(jù)材質(zhì)和單位的不同進行分類，并引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣的單位有哪些。（板書：人民幣的認識）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉自己使用人民幣的例子。五、說教學(xué)過程學(xué)習的過程是師生互動、生生互動的過程，也是學(xué)生自主探究、感知體驗、合作交流的過程，教師的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作交流的空間。教學(xué)難點：小面額人民幣之間的進率及換算。二、說教學(xué)目標根據(jù)教材本身的編排特點和一年級學(xué)生現(xiàn)有的認知能力、知識儲備 等實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：知識目標：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認識，認識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及它們之間的換算關(guān)系，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的功能。一、說教材《認識人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，以及它們之間的換算關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。換錢游戲，師生之間、生生之間進行。生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。（三）探索元、角、分之間的關(guān)系師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。生3：我們按數(shù)值來分類。分完后匯報交流。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？【設(shè)計意圖：滲透德育，不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。七、說教學(xué)過程。五、教學(xué)準備多媒體課件，學(xué)具盒，人民幣模型六、說教法 學(xué)法教法：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了讓應(yīng)每一個學(xué)生積極的動腦、動手、動口參與課堂教學(xué)，在課堂上人人有所學(xué)，有所得，在原基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展。（2）過程與方法目標：學(xué)生獲得解決簡單實際問題的能力。所以本課內(nèi)容包括認識各種小面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系。第一篇：《認識人民幣》說課稿認識人民幣說課稿一、說教材：《認識人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。教材主題圖中出示了4幅逼真的購物、乘船、買報、攢錢的畫面，聯(lián)系生活實際，同時也滲透了對學(xué)生的思想品德教育。（3）情感目標：學(xué)生具有合理使用和愛護人民幣的意識。本課從導(dǎo)入到實踐活動，我將通過設(shè)定連續(xù)的情境來進行教學(xué)，這樣不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習氣氛，也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。（一）聯(lián)系實際，引出課題師：1．同學(xué)們，你能夠看出圖上在做什么嗎？在我們的日常生活中，還有哪些地方要使用錢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子?！浚ǘ┱J識人民幣師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生動手操作）設(shè)計意圖：通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過程，在學(xué)習過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習慣。師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。匯報交流。生4：我還可以付1個5角和5個1角。1個5分的可以換（）個1分的；1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；??設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。（五）、評價總結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習什么？誰來說一說你有哪些收獲？設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。人民幣是我國法定的貨幣，是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。能力目標：引導(dǎo)學(xué)生從情景圖入手，在課上進行獨立思考、探究，通過小組合作交流，使學(xué)生在活動中，加深對人民幣的認識。四、說教法、學(xué)法新課標明確提出：“學(xué)習是在了解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己的努力探索，理解、掌握新知”。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：，引出課題提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要用到錢？” 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。這個回憶過程能幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習興趣，突出知識的生長點。（4）開展購物活動，讓學(xué)生進行小組討論，探究元角分之間的換算關(guān)系，最終得出1元=10角，1角=10分。（設(shè)計意圖：學(xué)生由此回顧整個學(xué)習過程，多方面進行小結(jié)，加強學(xué)生對知識的理解和掌握）第三篇：《認識人民幣》說課稿《認識人民幣》說課稿3篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識，認識人民幣?；谶@種情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計《認識人民幣》的教學(xué)。教學(xué)重點和難點是：在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。掌握1元=10角。在教學(xué)中注重對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。⑤教學(xué)重點：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣化的學(xué)習需求。四、關(guān)于教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。讓學(xué)生有成功的體驗。情感目標：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。提問：這是哪里呀？你們想去嗎？在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？揭示課題：認識人民幣。]（二）探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗①認識1元紙幣你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。提問：這是多少錢呀？請學(xué)生上前交流。當學(xué)生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護人民幣。文字。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個呢？（指5分）圈出三枚分幣。開始吧！巡視分類情況。并組織交流：說說自己認識哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認識建立在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。在學(xué)生認識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這是怎么回事？10角能買到一本1元的練習本嗎？根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。課件出示：兩張五角?？偨Y(jié)：剛才在換錢的時候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對人民幣單位的認識，進一步認識人民幣單位間的進率，并能進行簡單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的?！浚ㄈ嵺`應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題①買郵票小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。說說你們想買哪些東西？[設(shè)計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。同時，這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。認識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元。（3）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。使學(xué)生學(xué)習對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。動機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習目的。（一）情境導(dǎo)入設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。（二）自主學(xué)習，探究新知這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識要想分類數(shù)，那得先會認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）你這張錢的圖案是什么？活動一：組內(nèi)交流。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）生活中常常要換零錢，比如乘公交車。板書：1元=10角。小組活動后展示，同學(xué)評價，教師總結(jié)。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。培智四年級學(xué)生學(xué)習了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；3．通過模擬購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認識人民幣的單位是元、角。本課的練習設(shè)計體現(xiàn)本課的教學(xué)重點，通過練習使學(xué)生鞏固對知識點的掌握。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時是學(xué)習人民幣計算的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。b．在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。并通過“試一試”讓學(xué)生進行換幣活動，使學(xué)生進一步熟悉元、角、分之間的進率，并為探索購物時怎樣付幣作準備。在認識人民幣的學(xué)習過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛護人民幣的教育。第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激活已有的生活經(jīng)驗。依據(jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環(huán)節(jié)我將分2個層次組織教學(xué)。學(xué)生介紹后我進行適當?shù)膼圩o人民幣的教育。我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進行付幣活動。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但又高于生活，回歸生活。我繼續(xù)借助媒體設(shè)計了猜一猜的游戲，組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設(shè)計把書中的習題融合到動手操作的實踐活動中，使學(xué)生學(xué)會有關(guān)人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認識，使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識。（2）各組更換一名售貨員進行第二次購物活動，要求學(xué)生用1元錢買2件或2件以上商品，活動結(jié)束后全班交流活動經(jīng)過?！墩J識人民幣》說課稿5說教材：一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。三、教學(xué)目標：學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關(guān)系。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。針對低年級學(xué)生的特點，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。（3）師介紹盲點。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進率關(guān)