【正文】 通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題。】。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請(qǐng)舉起來。根據(jù)學(xué)生對(duì)1元人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。提問：這是哪里呀？你們想去嗎？在商品玲瑯滿目的商場(chǎng)里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國(guó)人用的錢叫什么嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿7說設(shè)計(jì)思路：幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？生歸納，師板書：1元＝10角。學(xué)生活動(dòng)，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場(chǎng)開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）（1）師提出購(gòu)買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品。說教學(xué)程序：一、境引入，整體感知人民幣情境引入，揭示課題。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)我們?nèi)ド痰曩?gòu)物的情境，組織學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。第一層次，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。五、說教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念，我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實(shí)施過程如下：第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多第二層：分一分，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系第四層：換一換，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能第六層：說一說，提高認(rèn)識(shí)《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿4今天，我說課的課題是“認(rèn)識(shí)人民幣”，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場(chǎng)提供。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題?！?。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請(qǐng)舉起來。根據(jù)學(xué)生對(duì)1元人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。齊讀課題。三、關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買票乘車，買門票，購(gòu)物”三個(gè)環(huán)節(jié)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。本節(jié)課我采用課件演示、實(shí)際操作的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生通過細(xì)心觀察、直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作交流等方法加上老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣之間的關(guān)系。師：請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己喜愛的物品吧！學(xué)生自由購(gòu)物。設(shè)計(jì)意圖：德育滲透：請(qǐng)各位同學(xué)，把自己桌子上的人民幣收拾到學(xué)具袋子里面，我看哪個(gè)同學(xué)收拾的又快又整齊。學(xué)法 ：認(rèn)知規(guī)律重要的一條告訴我們——學(xué)生的本事是練出來的(我們所說的“練”，包括練基礎(chǔ)、練思維、練表達(dá)、練速度，還包括練探索、練合作交流等)。將面額較大的人民幣安排在了第二課時(shí)。生2：我付2個(gè)5角的。1元=10角 1角=10分第二篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿《人民幣的認(rèn)識(shí)》說課稿今天我說課的題目是《人民幣的認(rèn)識(shí)》，我將從教材的分析、教法和學(xué)法的運(yùn)用、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)來說明。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。智障兒童，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的了解?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》說課稿2一、關(guān)于教材：教學(xué)內(nèi)容：教科書4647頁教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。課堂小結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？認(rèn)識(shí)了人民幣；學(xué)會(huì)了怎樣買東西。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。此時(shí)提問：同樣是1元人民幣。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺(tái)指出）。老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測(cè)一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個(gè)換錢游戲。那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識(shí)的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)說既有元又有角的時(shí)候，要說成幾元幾角。讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。四、說教學(xué)過程：最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會(huì)實(shí)踐能力。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。d．實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。接著，我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營(yíng)業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價(jià)錢用線連起來，以此來鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生開展購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識(shí)人民幣，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。六、全課總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？回家后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。出示一位小朋友存錢的示意圖。生3：我們按數(shù)值來分類。（四）模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用?；顒?dòng)過程：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見），帶小朋友認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)錢幣，讓小朋友對(duì)這三種錢幣有初步印象。也可以找出不認(rèn)識(shí)的問問同學(xué)，分組活動(dòng)。此時(shí)提問：同樣是1元人民幣。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺(tái)指出）。老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測(cè)一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個(gè)換錢游戲。那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識(shí)的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)說既有元又有角的時(shí)候，要說成幾元幾角。讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。四、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。（板書：元角分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？”學(xué)生發(fā)表不同意見。我還可以付1張5角和5張1角。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友?？偨Y(jié)：剛才在換錢的時(shí)候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。并組織交流：說說自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認(rèn)識(shí)建立在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。能力目標(biāo)：通過對(duì)人民幣知識(shí)的系統(tǒng)整理，能對(duì)人民幣清晰的識(shí)別，并以識(shí)別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，在簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實(shí)際生活問題的能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。匯報(bào)交流。（二）認(rèn)識(shí)人民幣。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。）這一問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。（3）師介紹盲點(diǎn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，但又高于生活，回歸生活。第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)。b．在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。c．有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。在認(rèn)知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。小組活動(dòng)后展示，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識(shí)—全班交流再次認(rèn)識(shí)—拓展介紹深化認(rèn)識(shí)要想分類數(shù)，那得先會(huì)認(rèn)，認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時(shí)說清這2件事，課件出示：你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）你這張錢的圖案是什么？活動(dòng)一：組內(nèi)交流。（3）、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友?？偨Y(jié)：剛才在換錢的時(shí)候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。并組織交流：說說自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認(rèn)識(shí)建立在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。當(dāng)學(xué)生指出國(guó)徽時(shí)，指出：國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，小朋友們愛我們的祖國(guó)嗎？那我們也要愛護(hù)人民幣。情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價(jià)值，培養(yǎng)愛護(hù)錢幣，節(jié)約用錢的思想意識(shí)。⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。（4）開展購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究元角分之間的換算關(guān)系，最終得出1元=10角，1角=10分。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從情景圖入手，在課上進(jìn)行獨(dú)立思考、探究，通過小組合作交流，使學(xué)生在活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；??設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手操作）設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。（3）情感目標(biāo)：學(xué)生具有合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生獲得解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。分完后匯報(bào)交流。換錢游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材本