【正文】 ，我們覺得太陽和番茄真的有點像。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。生讀。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。還有哪些句子也是在寫明明的笑。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。1誰來說說。一個從來沒有見過光明的孩子，一個跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用蕃茄當太陽來想象的孩子，在自己有一點點復明的機會的時候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們再來讀一讀，體會體會。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻”畫外音介紹）好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。此刻，你想對衛(wèi)阿姨說什么，想對明明說什么？只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠了。教師注意聽學生的回答，里面一個關聯(lián)詞用得好“因為??所以??”接下來用這樣的句式“因為??所以??”說一說。（6）心痛。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。（3）應該送給爸爸。學語文重要的方法是讀書。（4）應給送給捐獻角膜的人（5）應該送給明明1）在書上找根據(jù)2）讀。（6）應該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。教學目標：以點連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。請同學們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。有了這樣的認識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個美麗的女孩。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。是呀，他們一家三口用微笑面對生活，對未來充滿了希望。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學們真會體會。同時，重點指導第四句，通過對“青翠”和“清脆”兩詞的對比來進行語言文字的訓練。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。寫話訓練：相信大家有很多想對明明說的話，把他寫下來。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。）生：因為它酸酸甜甜很好吃。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學們翻開課文。學生自讀。盲童清脆捐獻眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學生讀熟課文。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第二句話。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。根據(jù)板書引導學生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。三、寫字：出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。展示，交流評價。二、初讀課文1．自讀課文，學習生字詞。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。大雨如注：注，灌人。請小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標出自然段，同時思考剛才同學提出的兩個問題。四、讀好詞語和句子,、出示詞語: 野薔薇粉紅粉紅 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱悶熱 雷聲大作 滂沱大雨 大雨如注 讀一讀,感受這些詞語給我們描繪的畫面老師今天給同學們帶來了一朵薔薇花.,這是一朵怎樣的薔薇花啊找到描寫森林中薔薇花的句子（1）出示句子（一）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！按笥耆缱ⅰ币龑恼n文中找個近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（1）自己思考，組織理由。第五篇：“番茄太陽”教學設計“番茄太陽”教學設計教材分析：1.《番茄太陽》以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。她美麗可愛，她的笑讓我感受到溫暖。明明是個極富愛心的孩子。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗聰明，愛笑樂觀，有一顆善良的童心，懂得關愛別人。文章有兩條線索：一是明明的笑，二是明明的笑對作者的感染，給作者帶來好的心情變化。爸爸媽媽站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上揚，媽媽微笑著，明明在爸爸指導下拿起了一個西紅柿，用手摸著，咯咯笑著，笑得那么燦爛，“我”被明明的笑所感染，臉上也洋溢著快樂的笑容。理解由生字組成的詞語。教學時間（2課時，第2課時參評。認識盲童明明，并練習用簡要語言概括文章的主要內容。練習簡單概括文章的主要內容。： 1）字詞朗讀：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌 角膜 復明 順勢教學：盲 蔬 戚 脆 捐 獻 2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。3）了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。三、感悟“番茄太陽”，將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。教學重點：抓住明明幾次“笑”的情感線，通過朗讀，感悟、交流，體會人物內心。二、精讀感悟、走近明明 “笑”線, 勾畫句子1）明明給你留下了怎樣的印象？（順勢板書：笑）再讀課文，找到描寫“笑”的句子三、品讀課文，體會明明的“笑” 重點交流：，媽媽也在旁邊笑。1)自讀感悟。（板書：美 好心靈）師：有形的笑臉，無形的太陽，再讀課題——《“番茄太陽”》四、拓展、延伸閱讀師：衛(wèi)宣利把她的人生感悟，寫成了文字，和我們分享。那些文字，也必能浸潤你的心。那女孩5歲左右，是個盲童。時間久了，就和這家人熟了?？粗?，讓人隱隱心疼。”我說。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子