【正文】 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。時間久了，就和這家人熟了。1)自讀感悟。3）了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。教學時間（2課時，第2課時參評。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗聰明，愛笑樂觀，有一顆善良的童心，懂得關愛別人。（1）自己思考，組織理由。大雨如注：注，灌人。三、寫字：出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。）生：因為它酸酸甜甜很好吃。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。是呀，他們一家三口用微笑面對生活，對未來充滿了希望。請同學們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。教學目標：以點連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。（3）應該送給爸爸。此刻，你想對衛(wèi)阿姨說什么，想對明明說什么？只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠了。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。生讀。衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請同學們帶著這兩個問題，認真地讀一讀課文。③總結：作者的心情是怎樣的（5）教育學生能正確面對生活中的種種困難。五、教學準備（一）教師準備：準備一個番茄和一張?zhí)柕膱D片；做好教學課件。二、教學目標認識“膜、姨、杖”等字，會寫“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻”等字，理解“番茄、盲童、捐獻、忙碌”等詞語。（2）質疑交流?？墒牵瑤啄昵?，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。”我們先來看這一句話。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。（此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受）（2）心酸。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。教學具準備：多媒體課件教學過程： 一．導入新課。明明這么多的特點中，哪一個深深地打動了作者？（明明愛笑的特點）討論：明明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無比的心溫暖起來。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習）出示：明明的笑猶如。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。二、初讀課文，初步感知。師：“她”是誰？這一句是什么句子。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。第一課時一、揭示課題，導人新課1．板書課題。（“我”是誰？為什么說“我不是最弱小的”？）全班交流。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，樂觀陽光，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。本文在表現(xiàn)人物時不光對外貌特征進行了描寫，還用大量的手筆對人物語言進行了詳細的描寫。教學重難點：、流利的朗讀課文?！胺烟枴钡木渥?，體會“番茄太陽”的含義。如今天的《“番茄太陽”》，再比如：出示：，10年的時光過去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來。有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉?！?明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。附近有一個小型菜市場，一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。2）生交流、小結。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。，兩條綠線內的3個字只識不寫。第三部分（15—17自然段）：明明將去接受復明治療時，她說長大要把自己的腿獻給我，使我無比感動。老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。2．檢查自學情況。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩 掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。板書：“我”五、解決第二個問題，理清文章段落層次。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。學完了這一課，同學們心里一定有許多話想說，明明給了我們許多啟迪，把你想到的寫下來吧！（學生自由交流）師總結：同學們，愛需要傳遞，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽”，照耀著自己以樂觀、堅強、善良的心面對這個世界，面對自己的人生！只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（設計意圖：總結作者的寫作方法，滲透在課堂中，在課堂中學習寫作方法，將語文滲透在課堂中）四．理解明明的承諾，實現(xiàn)“愛”的傳遞。（2）明明是個愛笑的女孩。（指導有感情地朗讀）（設計意圖：通過配樂來介紹來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學生與作者的距離，為學習下文做了情感鋪墊。4）當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。四、新授：老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)?！鞲改该髅鞯母改甘窃鯓拥娜耍浚ㄉ畈⒉桓挥?，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設法為她治病，充滿了對孩子的關愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。△是個漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。精讀第二至十七自然段（1）講讀2—4自然段 ①默讀2—4自然段。四、教學方法（一）重視朗讀教學，培養(yǎng)學生朗讀能力。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？等句的含義。（三）理解感悟精讀第一自然段（1）自由讀第一自然段（2）通過課前預習，我們已經(jīng)知道作者的生平簡介，大家猜猜她為什么要來到這座城市？她的心情又如何？（3）指名回答，板書：灰暗（4）指導朗讀過渡：后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化？是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學習下面的課文。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。）（不像。加朗讀指導，讀出明明的樂觀、開朗。同學們再想一想，明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢？聯(lián)系課文內容想一想。今天，我們學習這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。同學們，把心放進去才能讀好。（配樂簡介：她 是一個17歲就慘遭車禍的可憐女孩她 是一個正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個獨身來到陌生城市的孤獨女孩她 是一個酷愛寫作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個女孩長大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽了老師的介紹同學們有什么感受？同學們再來讀這一自然段會有不一樣的感受。