【正文】 有一丁點兒的智慧火花，老師像母親呵護孩子一樣精心地保護，給他們以成功的鼓勵。切實提高學生的動手實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，這也正是本次國家課改所提倡的。這節(jié)課，教師的角色由原來的訓導者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導者、幫助者、激勵者、合作者、服務(wù)者，成了學生學習的促進者。問題①：以本為本的備課 滿堂灌的教學 滿堂間的對話 簡單化的練習學生追求唯一正確的標準 問題②：情境表面化 活動形式化 偏離目標 非學科活動 淺層次的教學、新課程對美術(shù)教學設(shè)計的要求：2 在教學中要遵循審美的規(guī)律，多給學生感美術(shù)教學應(yīng)注重對學生審美能力的培養(yǎng)。⑵引導學生在美術(shù)創(chuàng)通過思考、討論、對話等活動，生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；作活動中，表自己獨特的見解。⑷ 體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。⑹ 資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。⑻開闊視野，展示他們的美術(shù)作的美術(shù)作品；鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，品，進行交流。、美術(shù)課堂教學設(shè)計的主要標準3知識與技能，過程與評價，情感態(tài)度與“新課程強調(diào)要注重課堂教學的過程，使學生在 的三維目標所要達成的教學要求。符合學生學習的教學目標要反映美術(shù)課程標準的要求，這三者是既分層次又互相聯(lián)系。教材處理變式 ⑵營造出一種新的結(jié)構(gòu)呈教師對教材加以改造，教師對教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動。教學活動有效 ⑷要為教學活動的設(shè)計，教學活動指學生在課堂中能否主動積極地參與教學活動的程度。內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺階。教師對每一位學生都應(yīng)該是主動、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。評價要以自信評價為主要評價。教學方法不能機械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而”教學有法，但無定法，貴在得法“的活動設(shè)計。設(shè)計構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，實際進行編制。初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗感受美。學生主動觀察發(fā)現(xiàn)，教師進行引導。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。、2 評評誰的昆蟲色彩最美麗。、(2)、情感交流評評哪些小朋友的表現(xiàn)較好，好在哪里。設(shè)計構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，際進行編制。： A審美活動、美術(shù)欣賞、審美功能、美術(shù)活動 +美術(shù)創(chuàng)作=美術(shù)活動 ；講述第二節(jié)； 創(chuàng)作活動 、體驗。講一點美術(shù)在現(xiàn)實生活中的反映 .：案例（三）教學設(shè)計方案并反思此并在課堂上進行實踐，記錄下課堂效果，設(shè)計一節(jié)教學案例，根據(jù)此次培訓內(nèi)容，7 a.第三篇：中小學美術(shù)新課程教學設(shè)計與案例分析中小學美術(shù)新課程教學設(shè)計與案例分析美術(shù)課教學內(nèi)容寬泛，包涵“造型、表現(xiàn)；設(shè)計、應(yīng)用；欣賞、評述；綜合、探索”四個學習領(lǐng)域，每個學習領(lǐng)域里包涵了多種課型，每個課型又各有特點，要達到良好的教學效果，教學設(shè)計便成為關(guān)鍵。教師不用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而要通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。學生在課堂里的學習方式主要有眼看、耳聽、腦想、口說和手做五種，教法設(shè)計還要注重體現(xiàn)出如何引導學生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知識形成的過程。過程與評價領(lǐng)域：學生能以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐能力。⑴ 教學內(nèi)容豐厚相關(guān)知識、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。⑶ 教學問題優(yōu)化課堂提問設(shè)計關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。⑸ 教學流程清晰教學流程指教師為實現(xiàn)教學目標，在課堂教學中安排的教學過程，它以流程的形式出現(xiàn)。⑹ 教學姿態(tài)平等教學姿態(tài)是通過教師和學生的言論及行動中表現(xiàn)出來的。⑺ 教學評價恰當評價是指對學生學習過程和結(jié)果的評價。對學生的評價要以鼓勵為主，要講究方式方法，評價要起到激勵的作用，評價要全面，要講究科學，不能強調(diào)了這一面而忽視了另一面。教師應(yīng)以“課標”精神為依據(jù)，遵循一定的教學規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨特的教學風格。例如：《美麗的昆蟲》課題： 美麗的昆蟲 計劃學時：2 教學目標：l 了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點 l 能運用色彩進行繪畫表現(xiàn) l 通過讓學生掌握各種色彩在生活中的運用，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力，初步體驗、感受美 l 增強親近自然、親近生活的熱烈情感，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望學習目標：了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點。解決措施：教師通過課件的輔助教學，讓學生通過自主觀察、發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會色彩的美，并通過討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運用。教師：課件、投影圖片，繪畫紙教學模式：觀察發(fā)現(xiàn)型過程：一、欣賞感受二、觀察發(fā)現(xiàn)出示一種昆蟲的不同外形三、欣賞感受課件的輔助教學，欣賞感受昆蟲的外形、花紋和色彩的變化美。評評誰的昆蟲外形最獨特。教學評價充分發(fā)揮學生的主動性，在學生自我的表現(xiàn)過程中，觀賞和審美能力得到了較好的培養(yǎng)。欣賞感受說說給你怎樣的感覺？你知道它們有些什么樣的美麗名字？誰能為大家介紹這其中一只昆蟲的長相特點？師引導從外形、花紋和色彩上進行介紹。例如：一、課時：1課時二、內(nèi)容：美術(shù)欣賞的性質(zhì)與作用三、目的：；； ；。：擴大知識領(lǐng)域；：提高人的精神境界；：發(fā)展審美水平；。人美版七年級美術(shù)上冊第7課色彩與生活教材內(nèi)容分析：本課繼上節(jié)課《大自然的色彩》對色彩與光的關(guān)系以及色調(diào)有了初淺了解后，進一步學習色彩三要素、色彩的冷暖等知識，體現(xiàn)知識的科學、系統(tǒng)和漸進關(guān)系。教學目標：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識。嘗試運用美術(shù)方法表達對色彩的感受和理解。親身體驗色彩表達帶來的樂趣和美的感受。（科學常識）2．圖片對比：無色的世界與有色的世界的對比（課件展示由無色到有色）。（2）明度：顏色還有深淺不同，如課本22頁中的草莓的紅色就有深淺的不同。（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。小結(jié)：以上就是色彩的三個基本要素。當然冷暖也是相比較存在的，看色相環(huán)，紅色加黃調(diào)配出的橘色就比紅色加藍調(diào)配出來的紫紅要暖。3．色彩搭配表現(xiàn)四季、感覺、性別年齡：出示圖片，讓學生從顏色上感受春夏秋冬、酸甜苦辣、男女老幼。（3）這兩組餐桌在色彩設(shè)計上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什么？（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現(xiàn)在什么地方？ 三．作業(yè)1．學生為手表進行色彩搭配并填色。老師希望大家都能做一個有心的孩子，發(fā)覺生活中的色彩美。在作業(yè)環(huán)節(jié)，由于課堂時間有限，我選用了我自己設(shè)計的手表造型，讓學生進行色彩搭配，手表造型可能有點弱，再搭配色彩上有一定的局限。今后還需更加努力。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。⑵ 課堂的提問，常用于提問與應(yīng)答的教學之中。1．綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。試想如果學生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。目的不是先于行動而是產(chǎn)生與行動之中。但是這種效率，僅僅是相對于知識與技能來說的。請你結(jié)合教學實際，列舉學生在此技能的練習表現(xiàn)過程中容易出現(xiàn)的問題，并分別介紹濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色的方法。墨破色：先著色后用墨破。參考要點：利用簡易取景框進行觀察景物近大遠小透視現(xiàn)象。如描繪一排電線桿、一條鐵路軌道、一道圍墻等。早在新石器時代陶瓷工藝已較為發(fā)達，發(fā)掘于黃河流域的有和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和的黑陶等。教學模式的多樣性是現(xiàn)代教學模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學模式有、自學性教學模式、交往性教學模式、練習性教學模式、情感性教學模式、概念獲得教學模式、群辯法教學模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。第四部分 觀點論述（20分）1．你認為教學目標的設(shè)計是應(yīng)該先于行動（教學過程），還是產(chǎn)生與行動（教學過程）之中？為什么？2．現(xiàn)在主張向“自主、探究、合作”的學習方式轉(zhuǎn)變，那么是不是不要接受性學習了呢？是不是每節(jié)課都要合作學習呢？第五部分 案例分析（20分）1．中國寫意畫運用濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等方法，可以出現(xiàn)斑斕絢麗、變化莫測的畫面。