【正文】 單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）小明由單號門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？生：先找8排再找13號師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？ 生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是7??所有的雙號排在一起，從中間往左依次是8??中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。同桌互相檢查一下，舉得對不對。（1）提問：把書翻到第10頁，看看圖上的小朋友在干什么？他們舉起的手是哪只手？（2）提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面？小明又在小紅的哪面呢？追問：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書，說一說：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面？數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面？（3）討論：你還能看圖說一說誰在誰的左面，誰在誰的右面嗎？引導(dǎo)：“左”和“右”都是用來表示物體的位置的，小朋友們還知道表示位置的詞嗎？根據(jù)學(xué)生回答補充課題（前后、上下）認(rèn)識前后介紹：一般以我們面向的一方為“前面”，背對的一方為“后面”以教室前后兩人的位置為例，指名說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。根據(jù)主題圖上的內(nèi)容，說說誰在誰的上面，誰在誰的下面。（1）討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好朋友嗎？（通過討論并匯報，進(jìn)一步認(rèn)識左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。要求聽老師下達(dá)的口令，做動作。小結(jié)：我們在描述位置關(guān)系時，一定要說清楚在誰的哪一面。學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。擺一擺。請一個小組6個學(xué)生上講臺，側(cè)面對著底下的學(xué)生。板書設(shè)計認(rèn)位置左右上下前后蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計課題：認(rèn)位置第4教時教學(xué)目標(biāo)：、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)程序：一． 情境導(dǎo)入二． 談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。四． 總結(jié)點撥，拓展應(yīng)用 提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？日常生活, 自信心, 教學(xué), 數(shù)學(xué), 程序第五篇：《位置》教學(xué)設(shè)計《位置》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序————前后教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。教學(xué)過程：一、初步體驗“前后”師：今天陽光明媚，森林里正在進(jìn)行著一場激烈有趣的運動會呢，你們想去看一看嗎二、森林運動會活動一：百米賽跑認(rèn)識“運動員”師：緊張的百米賽跑就要開始了。師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，（ 出示圖2）說一說小動物們現(xiàn)在的位置。讓學(xué)生自由發(fā)言。師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關(guān)于前后的問題。通過幫小動物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。）四、到動物園去師：“前后”不僅僅在課堂上，在我們的日常生活里也有很多關(guān)于“前后”的知識呢？讓我們一起去找一找吧。（課件出示圖6）師：看一看，小朋友們在動物園門口排隊干什么？（買票）笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請你告訴她。在教學(xué)過程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個單純的數(shù)學(xué)知識來傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗，社會生活經(jīng)驗，教給學(xué)生一些基本的生活常識。教學(xué)重難點：能確定物體的“上、下”位置關(guān)系，并學(xué)會用自己的語言表達(dá)；空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。教學(xué)三個物體間的上下位置關(guān)系師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？（學(xué)生任意選一只小動物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范）教學(xué)一個物體位置的相對性師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？師：小松樹的39。（學(xué)生動手貼動物頭像）說說它們的上下位置關(guān)系及順序。能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。摸一摸。（6）還有左肩和右肩。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。數(shù)一數(shù)。爬樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？）回到教室。（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？五、運用新知，解決問題。）小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。小游戲：我是小司機。3 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。2 同桌說一說。四 介紹你的文具盒指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。3 學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：認(rèn)識本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽系行星的資料，老師自制太陽系行星掛圖課時安排：1課時教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，我們生活在地球上，對我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟?。二、初讀課文，了解位置同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求①把課文讀通順。）齊讀句子：156頁最后一句。③師：看其他行星的名稱讀一讀。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)重點：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。走進(jìn)生活，活學(xué)活用。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。（學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？模擬情景：說出物體所在的方位。（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置，并能繪制出簡單平面示意圖。教學(xué)難點：描述任意角度的具體方向，體會位置關(guān)系的相對性。（課件出示信息）請幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺風(fēng)中心的位置。（板書課題：位置與方向）【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)問題就是在一個個認(rèn)知沖突中自然生成的。（課件標(biāo)出臺風(fēng)中心位置）反饋：集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說清位置?！?，并結(jié)合課件動態(tài)演示，理解含義：以正東方向為基準(zhǔn)，向南偏30176。）生3：東偏南30176?！狈较颉７较蛏嫌袩o數(shù)個點，只依據(jù)方向不能確定位置。看來光有東偏南30176。校對，觀察比較郵局與游泳館的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點：關(guān)于正西方向軸對稱。（課件出示：6號臺風(fēng)中心在A市南偏東30176。（課件演示方法）（2）怎樣在圖上表示出600千米？（引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離）5．小結(jié)：說說如何確定某點在圖上的位置，應(yīng)注意什么？【設(shè)計意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成，在交流反饋時通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。”與“南偏東30176。）【設(shè)計意圖】結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用，并適時了解有關(guān)臺風(fēng)的知識。2．練習(xí)五第4題（課件演示）（1）先獨立完成，再集體反饋。（3）請嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生運用所學(xué)知識繪制平面示意圖，進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法，鞏固用方向和距離確定位置的知識，提高正確繪圖的技能。預(yù)設(shè)：用數(shù)對；用方向與距離。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實際中去應(yīng)用這些知識，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。[教學(xué)難點]體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。用兒歌導(dǎo)游戲入富于生活氣息，容易喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識左右的欲望，并初步對左右獲得感知。（4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報，提醒學(xué)生把話說完整。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。（同桌互相指一指，說一說，再指名回答）《位置》教學(xué)設(shè)計6教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是用數(shù)對確定位置。學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合座位圖，經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對表示位置的過程，點（行列或者列行）的對應(yīng)關(guān)系，了解數(shù)對的意義，發(fā)展符號意識。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。規(guī)定了“組”和“排”，我們就形成了班級學(xué)生的座位圖。每位同學(xué)都能說出自己的位置，現(xiàn)在老師寫一個同學(xué)的位置，你們看這個位置坐的是誰？（板書：第3組第4排。[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①省略“第”字，即3組4排；②3/4；③3。但是數(shù)學(xué)語言是一種人人都懂的簡潔化的語言，那么，到底用哪種方式記錄位置更好呢？我們暫不揭曉答案。每個位置都可以寫出一個數(shù)對，請你嘗試寫出自己位置的數(shù)對。請你觀察這些數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①同一組的學(xué)生，數(shù)對的第一個數(shù)相同；②同一排的學(xué)生，數(shù)對的第二個數(shù)相同；③斜著看，組數(shù)增加，排數(shù)也增加；④確定一個位置，需要兩個條件，即橫向的位置和縱向的位置……]三、分析思考，加深對數(shù)對有序性的理解?！驹O(shè)計意圖】體會用數(shù)對表示一個確定位置時，第一個數(shù)字表示橫向的位置，第二個數(shù)字表示縱向的位置。）關(guān)于今天學(xué)習(xí)的用數(shù)對確定位置，你有哪些收獲？還有什么問題？《位置》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對確定位置。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入老師很高興能認(rèn)識同學(xué)們，通過這節(jié)課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友二、探究新知師：同學(xué)們平時在教室里一般分4大組，今天咱們把全班同學(xué)分成8組，也就是一豎行為一組。三、趣味練習(xí)你能用數(shù)對表示你自己的位置嗎？（學(xué)生在紙上標(biāo)，指名到黑板上標(biāo)）寫好的同學(xué)和同桌的同學(xué)說一說。如果把這些小朋友簡化成一些小圓點，你還會用數(shù)對表示他們的位置嗎？（課件演示）把這些點用線連起來，就形成了這樣的網(wǎng)格圖。四、聯(lián)系生活，應(yīng)用“數(shù)對”課件出示學(xué)校附近的地圖。1）。五、找位置游戲。）六聯(lián)系生活，反思提問（6分鐘）1．同學(xué)們不僅能夠在實際情境中確定位置，而且在模擬情境中也能用數(shù)對確定位置，同時還能根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行合理的推測，很會學(xué)習(xí)，那請大家想一想，在生活中哪里需要確定位置。引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識，掌握表示位置的方法。首先，充分體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。二、教學(xué)對象分析三年級學(xué)生的自控力不是很強，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強的。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的魅力和成功的`喜悅。以臺風(fēng)為例：“請同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說說新聞中播報的臺風(fēng)給人們生活帶來了怎樣的危害？”“臺風(fēng)是朝哪個方向移動的呢？我們?nèi)绾未_定臺風(fēng)是從哪個方向刮來的呢？”設(shè)計意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個導(dǎo)入過程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。這樣我們就可以建立一個基于原點A的方向標(biāo)，此時老師需要在電子白板上畫出具體圖像。此時老師需要將先前播報的新聞再次播放給學(xué)生聽，比如是西北40176。這個過程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。設(shè)計意圖：讓學(xué)生們帶著問題來學(xué)習(xí)，并且運用聲音以及白板的畫圖功能，順利找到了具體的方向，同時也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。因此，教學(xué)中教會學(xué)生探尋原點就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點。在課堂開始，設(shè)定有關(guān)臺風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。然后是教師適時引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。三、練習(xí)反饋教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看(1)課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正