【正文】 ，排好隊到前操場去。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？學(xué)生邊說邊做動作。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識東、南、西、北四個基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運用東北、東南、西北、西南四個方向于實際生活中。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒有過多和過難的數(shù)學(xué)知識，因此自控力差與注意力分散這兩個“缺點”正好可以被充分利用。四、教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)識東、南、西、北四個基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。教學(xué)難點理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學(xué)性。設(shè)計意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。通過電子白板的拖拽功能，實現(xiàn)及時運用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識方向的效果。”與“西北方向”相比更加精確，因為我們知道，在方向標(biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40176。但需要注意，臺風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40176。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風(fēng)預(yù)報的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。后面的距離計算屬于純數(shù)學(xué)問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學(xué)生去進(jìn)行計算，因為這會在一定程度上分離情境中各個環(huán)節(jié)的緊密性。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為生長點，讓學(xué)生參與知識的建構(gòu)。位置與方向教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；認(rèn)識地圖上東、南、西、北四個方位的關(guān)系（東與西相對，南與北相對）解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。師：同學(xué)們咱們在二年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識東、南、西、北四個方向。也就是說我們手指的方向是東方。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？生：積雪，融化快的是南方生：北極星，永遠(yuǎn)指向北方......師：看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會迷了路。生：正確師：判斷的理由呢？生：因為太陽是從東方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。、南、西、北的方向?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。你瞧，他們玩得多開心啊?。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。師：孩子們的辦法真不錯。）(評析良好的開端是成功的一半。師：你能用手指一指東邊嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計5教材分析：。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。）二、探究新知：教材情境圖，介紹什么是“定向運動”。，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？板書：確定物體的位置：距離（1千米）方向？（2）一號檢查點在起點的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：①在觀測點建起方向標(biāo)，確定四個正方位；②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。（4）描述一號檢查點的位置。方向上，距離是1000米。（1）地鼠在公園的東偏北25176。（3）地鼠在公園的南偏西30176。）三、實踐應(yīng)用。（設(shè)計意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。度方向上，距離是400米。度方向上，距離是400米。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15176。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說清八個方位，會熟練、準(zhǔn)確運用方位詞說明路線。導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？你知道這幾個方向的相對位置各是什么？展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充。通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？位置與方向教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。教學(xué)難點:能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？生答：面對的是東，背面是西。接下來，我們一起來完成校園示意圖。早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。指名口答自由做題集體訂正五、總結(jié)評價這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？回顧總結(jié)板書設(shè)計：位置與方位東與西相對，南與北向?qū)Ρ蔽鳀|南位置與方向教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。3．使學(xué)生通過生活實例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？【設(shè)計意圖】通過這個練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：在平面圖中，用方向和距離描述某個點的位置；方向的相對性；根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個點的位置。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？1．分段描述，理解移動路徑。它是怎么改變方向的、移動了多少距離呢？生：向西偏北30176。（PPT課件演示：向西偏北30176。）生：向北偏西30176。方向移動200 km，到達(dá)B市。全班交流說一說。練習(xí)。反饋時提問：書店到商場，以哪個點為參照點？東偏北45176。是怎么得來的？（4）完成第2個問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計算平均速度？【設(shè)計意圖】在描述路線圖時，最大的困難是參照點變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時的語言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點的相對位置，用方向和距離描述另一點的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。我向正南方向走50 m到路口，再向南偏西約30176。講比例尺時，重點要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。走100 m到公園”以哪個點為參照點？【設(shè)計意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時做得比較細(xì)致，學(xué)得比較扎實，所以在繪制路線圖時，可以大膽放手，讓學(xué)生先動手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗學(xué)生的掌握情況，及時查漏補缺，再次體會、理解“參照點變了，移動方向和距離也隨之變化”。行駛3 km到達(dá)終點站。五、回顧反思這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？【設(shè)計意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識。位置與方向教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第98—99頁教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課 型：新授教學(xué)過程：一、課前談話，引入課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。你還有什么不明白的地方？重點講右下腳的圖例。師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。想法二：從指揮部先向東走再向北走?！驹u析：新的課程改革，倡導(dǎo)解決問題策略多樣化，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，獨立探討解決問題的方法，同時，讓學(xué)生通過評價，在評價的基礎(chǔ)上，達(dá)到方法優(yōu)化。學(xué)生進(jìn)行測量并交流。答案一：西偏北40度方向10千米處。【評析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實際提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習(xí)新知識，增長智慧。完成后相互訂正、糾錯。四、走進(jìn)生活?！驹u析：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗?；顒訙?zhǔn)備收集判斷東西南北的資料教學(xué)過程：一、收集資料課前收集有關(guān)判斷方向的資料?？匆豢?、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標(biāo)明4個方向?；顒铀模褐笓]交通模擬表演：請一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動物。談一談：這節(jié)課的感受或收獲。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識點的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生了解地圖上的方向，即上北、下南、左西、右東。難點：結(jié)合方位描述周圍的事物；從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。四、教學(xué)過程的設(shè)計環(huán)節(jié)1播放視頻，激發(fā)興趣，引入課題師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動畫，同學(xué)們，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現(xiàn)《西游記》的動畫）生：是西游記。）師：看來大家都知道這個常識了。（生：西方）師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢？（因為西方是與東方相反的；或者，太陽東升西落。（邊說邊指）師：好，請坐下。）生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。師：同學(xué)們真能干！我們轉(zhuǎn)動身子面向某方時，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個方向卻始終沒有變。B、聽口令，做動作：請同學(xué)們分散到教室四個方向站著，然后教師喊口令，“教室面的同學(xué)向前兩步，教室面的同學(xué)后退一步……”。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向為“北”，那么其他的方向分別是什么方向呢？請同學(xué)們看看書中P58頁，聽聽智慧老人是怎樣說的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。請同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖，再請同學(xué)匯報。老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程，并提出問題，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運用到生活的哪些地方。做好應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。能力目標(biāo)提高學(xué)生動手動腦的能力。三、教學(xué)用具：多媒體課件，量角器四、教學(xué)方法：探究法。為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運動圖。它大約位置是東北，用量角器測量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度。我們再來看小明所在的位置，應(yīng)該是西偏南20度，而不是難偏西20度。以電視塔為觀測點，按要求填空。）總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很用心，我們要把最好的設(shè)計稿送給校長，希望在搞校園文化建設(shè)時，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。（出示地圖）小王在哪呢？（出示大炮）再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)讓小王先開幾炮咱們看看。剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎？軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報呀！在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時我們經(jīng)常會畫一個方向軸。兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？（強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）（三）、距離確定位置可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？A．開（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）B．不開，那你還要告訴他什么？（引導(dǎo)說出距離）怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?(四)、總結(jié)方法一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。（角度的另外一種）準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？下面是見證奇跡的時候了。三、鞏固練習(xí)還想不想再試試？（出示目標(biāo)4）先觀察目標(biāo)2。依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標(biāo)3的位置。)教學(xué)目標(biāo)：知識技能：﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。體驗邏輯推理和動手實踐的學(xué)習(xí)方法。突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗推理認(rèn)識。學(xué)法：觀察推理，合作實踐。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片8（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。方向行200米到達(dá)1號站點。方向行250米到達(dá)終點。課堂小結(jié)：位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?。過程與方法：（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的