【正文】 ，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北?，F(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。）師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。四、教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。教學(xué)難點(diǎn)理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái)，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。通過(guò)電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。”與“西北方向”相比更加精確，因?yàn)槲覀冎溃诜较驑?biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40176。但需要注意，臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40176。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然也很重要，但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；認(rèn)識(shí)地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系（東與西相對(duì)，南與北相對(duì)）解決問(wèn)題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。也就是說(shuō)我們手指的方向是東方。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？生：積雪，融化快的是南方生：北極星，永遠(yuǎn)指向北方......師：看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會(huì)迷了路。生：正確師：判斷的理由呢？生：因?yàn)樘?yáng)是從東方升起，所以面對(duì)太陽(yáng)的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。也能通過(guò)積雪、北極星等辨別了方向。、南、西、北的方向?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來(lái)自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。你瞧，他們玩得多開(kāi)心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。）(評(píng)析良好的開(kāi)端是成功的一半。師：你能用手指一指東邊嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。同學(xué)們，大家來(lái)玩?zhèn)€游戲——找地鼠。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）（4）四號(hào)地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。）二、探究新知：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？板書(shū)：確定物體的位置：距離（1千米）方向？（2）一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：①在觀測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個(gè)正方位；②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向：（請(qǐng)同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說(shuō)。（4）描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。方向上，距離是1000米。（1）地鼠在公園的東偏北25176。（3）地鼠在公園的南偏西30176。）三、實(shí)踐應(yīng)用。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺(jué)更親切。度方向上，距離是400米。度方向上，距離是400米。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15176。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說(shuō)清八個(gè)方位，會(huì)熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說(shuō)明路線。導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識(shí)。你會(huì)正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？你知道這幾個(gè)方向的相對(duì)位置各是什么？展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充。通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?師：現(xiàn)在你面對(duì)的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？生答：面對(duì)的是東，背面是西。接下來(lái)，我們一起來(lái)完成校園示意圖。早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。從繪畫(huà)室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。指名口答自由做題集體訂正五、總結(jié)評(píng)價(jià)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？回顧總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方位東與西相對(duì)，南與北向?qū)Ρ蔽鳀|南位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。3．使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問(wèn)題。反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：在平面圖中，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置；方向的相對(duì)性；根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？1．分段描述，理解移動(dòng)路徑。它是怎么改變方向的、移動(dòng)了多少距離呢？生：向西偏北30176。（PPT課件演示：向西偏北30176。）生：向北偏西30176。方向移動(dòng)200 km，到達(dá)B市。全班交流說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)。反饋時(shí)提問(wèn)：書(shū)店到商場(chǎng)，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？東偏北45176。是怎么得來(lái)的？（4）完成第2個(gè)問(wèn)題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計(jì)算平均速度？【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時(shí)，最大的困難是參照點(diǎn)變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對(duì)位置，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語(yǔ)言表述方式稍有不同，這些無(wú)形中給學(xué)生解決問(wèn)題提高了難度。我向正南方向走50 m到路口，再向南偏西約30176。講比例尺時(shí)，重點(diǎn)要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。走100 m到公園”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致，學(xué)得比較扎實(shí)，所以在繪制路線圖時(shí)，可以大膽放手，讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫(huà)的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，再次體會(huì)、理解“參照點(diǎn)變了，移動(dòng)方向和距離也隨之變化”。行駛3 km到達(dá)終點(diǎn)站。五、回顧反思這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時(shí)，要特別注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)。位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第98—99頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課 型：新授教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，引入課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置，用數(shù)對(duì)確定位置我們要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對(duì)出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。你還有什么不明白的地方？重點(diǎn)講右下腳的圖例。師：看來(lái)大家已經(jīng)有了一定的想法，先說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。想法二：從指揮部先向東走再向北走?！驹u(píng)析：新的課程改革，倡導(dǎo)解決問(wèn)題策略多樣化，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立探討解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，達(dá)到方法優(yōu)化。學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。答案一：西偏北40度方向10千米處?！驹u(píng)析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習(xí)新知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。四、走進(jìn)生活。【評(píng)析：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備收集判斷東西南北的資料教學(xué)過(guò)程：一、收集資料課前收集有關(guān)判斷方向的資料?？匆豢?、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標(biāo)明4個(gè)方向?；顒?dòng)四：指揮交通模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。談一談：這節(jié)課的感受或收獲。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生了解地圖上的方向，即上北、下南、左西、右東。難點(diǎn)：結(jié)合方位描述周圍的事物；從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1播放視頻，激發(fā)興趣，引入課題師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現(xiàn)《西游記》的動(dòng)畫(huà)）生：是西游記。）師：看來(lái)大家都知道這個(gè)常識(shí)了。（生：西方）師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢？（因?yàn)槲鞣绞桥c東方相反的；或者，太陽(yáng)東升西落。（邊說(shuō)邊指）師：好，請(qǐng)坐下。）生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。師：同學(xué)們真能干！我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方時(shí)，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個(gè)方向卻始終沒(méi)有變。B、聽(tīng)口令，做動(dòng)作：請(qǐng)同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著，然后教師喊口令，“教室面的同學(xué)向前兩步，教室面的同學(xué)后退一步……”。等一下，將你畫(huà)的地圖跟大家分享分享。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄?，那么其他的方向分別是什么方向呢？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)中P58頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)智慧老人是怎樣說(shuō)的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最后的結(jié)果圖，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運(yùn)用到生活的哪些地方。做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。能力目標(biāo)提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。三、教學(xué)用具：多媒體課件，量角器四、教學(xué)方法：探究法。為了保證我們能取得勝利，先來(lái)一起研究公園定向運(yùn)動(dòng)圖。它大約位置是東北，用量角器測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度。我們?cè)賮?lái)看小明所在的位置，應(yīng)該是西偏南20度，而不是難偏西20度。以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。）總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很用心，我們要把最好的設(shè)計(jì)稿送給校長(zhǎng)，希望在搞校園文化建設(shè)時(shí)，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識(shí)描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。（出示地圖）小王在哪呢？（出示大炮）再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮，能擊中目標(biāo)嗎？軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫(huà)一個(gè)方向軸。兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？（強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）（三）、距離確定位置可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開(kāi)不開(kāi)炮？A．開(kāi)（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）B．不開(kāi)，那你還要告訴他什么？（引導(dǎo)說(shuō)出距離）怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書(shū)：距離）那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?(四)、總結(jié)方法一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。（角度的另外一種）準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。三、鞏固練習(xí)還想不想再試試？（出示目標(biāo)4）先觀察目標(biāo)2。依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。學(xué)法：觀察推理，合作實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：?jiǎn)栴}一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片8（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。課堂小結(jié)：位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭＿^(guò)程與方法：（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的