位置與方向教學計劃-預覽頁
【正文】 和路程。[教學措施] ,鼓勵學生自主探索、合作交流。并且由于學生的個性差異,不同學生認識事物的方法也不盡相同,老師要鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見,大膽地與同伴進行合作與交流?；舅枷耄涸儆蓪嵨锏嚼L制坐標圖的抽象過程中滲透坐標思想，發(fā)展空間觀念 基本活動經(jīng)驗：通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用。２．培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。學生：直尺、量角器。[板書課題：位置與方向（一）] 【設計意圖】通過導航的相關信息，引導學生關注到確定位置的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，為教學的展開作鋪墊。⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30176。３．組織計算。提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應該標在哪里呢？請你在例題１的圖中標出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑶嘗試畫圖。組織交流和評議，通過交流明白在圖上標出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。交流：你們認為在確定物體在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？ 總結：（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（定距離）【設計意圖】教學過程中應注重學生觀察能力的培養(yǎng)，給學生足夠的探索時間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學生感受到數(shù)學源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。⑵組織交流。⑵投影展示，組織評議。板書設計 位置與方向（一）確定中心 確定方向 確定距離課后反思這一節(jié)課的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎，語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高的基礎上學習的。我結合例一組織學生分組討論：1號在東北方向（或者偏東方向）教師參與學生的學習活動。并強化練習還可以怎樣說：南偏東45度、東偏北50度、西偏南 25度、北偏西15度。根據(jù)這些情況，我認為教師在教學時更應該注重畫示意圖的細節(jié)，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)。第五篇：位置與方向教案東與西相對 南與北相對第二課時 認識地圖上的方向教學內(nèi)容：P4例2，練習一36題 教學目標：使學生知道辨別地圖上的方向。教學難點：能正確表示出各建筑物的位置關系。二、新授完成校園示意圖。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。小結。教材第5頁練習一的第6題。（3）和同伴交流。教學重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。（3）提問：聰聰向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？二、新授學習例3.（1）出示指南針。（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。（10）填一填例3鞏固新知?？匆豢醋约鹤坏臇|北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。學生根據(jù)所學知識填一填。訓練學生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。教學準備：課件 教學過程：一、導入你去過哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？二、新授創(chuàng)設情境：參觀動物園。你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。（3）解決問題 文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。三、作業(yè)設計教材第9頁練習二的第5—7題。思維訓練 從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學
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