【正文】 三次落淚讓學(xué)生感悟到海外游子的愛(ài)國(guó)心。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會(huì)。接著回憶了外祖父的件具體事情，結(jié)尾又由梅花想到外祖父愛(ài)國(guó)之情，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。四、作業(yè)布置1．假如你是課文中的小女孩鶯子，在外祖父訓(xùn)斥媽媽、抹凈梅圖時(shí)，你會(huì)想些什么，做些什么呢？寫下你的感受或行動(dòng)。二、品味語(yǔ)言，感悟深深的梅花情。導(dǎo)語(yǔ)（邊出示梅花圖）：故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，屢屢幽芳，總使我想起漂泊異鄉(xiāng)的外祖父，因?yàn)橥庾娓笇?duì)梅花格外稀罕。1．先請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，從各個(gè)語(yǔ)段中感受到外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片刮去污跡，又用細(xì)綢子抹凈。最后再請(qǐng)同學(xué)們讀讀外祖父珍愛(ài)梅圖的內(nèi)容，深刻體會(huì)外 祖父對(duì)墨梅圖的“分外愛(ài)惜”。旁的花，大抵是春暖才開花。（“梅花魂”的“魂”贊揚(yáng)梅花不屈不撓的精神。）：你對(duì)梅花魂的“魂”字又有何新的理解?(外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。，總的理解：這一大段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，是外祖父內(nèi)心的表白，他在訴說(shuō)著自己的志向，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；這段話，也揭開了外祖父因“我”弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣的原因：這墨梅圖代表著外祖父的一顆心，一顆熱愛(ài)祖國(guó)的心。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。（教學(xué)意圖：運(yùn)用古詩(shī)文積累的知識(shí)，理解詩(shī)句含義，體會(huì)海外游子深深的思鄉(xiāng)之情。：從哪些語(yǔ)句感受到外祖父眷戀祖國(guó)的心？（教師說(shuō)明：據(jù)咨詢作者證實(shí)，課文中的“唐山”是海外對(duì)“中國(guó)”的別稱，而非實(shí)指河北的唐山市。② 從“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人，孤獨(dú)地在海外漂泊一生，死后也要葬在異國(guó)他鄉(xiāng)。體會(huì)“梅花魂”何在？“中國(guó)心”何在？創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會(huì)老人深沉的眷戀祖國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。浪跡天涯的游子、旅居他鄉(xiāng)的人們，誰(shuí)不心系故園?即使歲月催人老，滄海變桑田，又有誰(shuí)能忘記曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)我們的深情土地?祖國(guó)??！請(qǐng)你相信：無(wú)論何時(shí)再相見(jiàn)，一個(gè)游子的拳拳愛(ài)國(guó)心永不變！五、作業(yè)：搜集編輯詩(shī)詞朗誦《梅花開在詩(shī)詞里》。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”！“生生對(duì)話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在《梅花魂》的教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩(shī)歌，使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢？首先我通過(guò)回憶寫梅花的詩(shī)，展示梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。，把自己的人生當(dāng)正文每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的?！边h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。開火車讀，齊讀。朗讀課文，找出相應(yīng)的段落。）三哭：在什么情況下，外公第三掉淚？你是從哪個(gè)詞感受到外公哭了？（淚眼蒙朧）課文通過(guò)寫外祖父三次哭，讓我們深深體會(huì)到外祖父那思念祖國(guó)之情，赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。（2）老人贊美梅花，實(shí)則贊美的是什么？(3)指導(dǎo)感情朗讀這一段。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。把你畫出的詞句讀一讀重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。觀看英雄人物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。)板書課題，讀課題。)三、交流反饋，體會(huì)情感針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答：(自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答。)四、回顧課堂，再次記憶接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。⑵ 書法比式關(guān)：正確書寫字詞?；仡櫿n文：天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，別再四處飄泊。)銘心思考，書寫“梅花魂”：“梅花魂”中的“魂”到底是什么?用筆寫出你的心聲。說(shuō)一說(shuō)，你讀到什么?想一想，這里有沒(méi)有魂?設(shè)計(jì)思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進(jìn)一步理解感悟梅花魂。⑶ 針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第七課《梅花魂》知識(shí)與技能：１、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；課后拓展延伸。師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。三、再讀課文，整體感知。第三件事： 因年老不能回國(guó)而難過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。）(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。他們就像這梅花一樣?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。體會(huì)：a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明 ：老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。二、解題：齊讀課題。小組匯報(bào)。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。頗：很。杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。學(xué)法：勾畫重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。（板書課題）齊讀課題。）（2）這多么像中華民族的精神??！齊讀“幾千年來(lái)??不肯低頭折節(jié)。再讀課文，思考：課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情）師朗誦課文，生畫出最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)理由。（2）出示“我五歲那年??又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！景鍟O(shè)計(jì)】2梅花魂民族魂中國(guó)心思鄉(xiāng)情第四篇：賽教五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)第二組《梅花魂》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．品讀課文，抓住三次落淚，品味語(yǔ)言；2．深切體會(huì)外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情懷；3．領(lǐng)悟梅花魂的深層涵義——赤子魂、中國(guó)心。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。師：（1）找出句中一對(duì)反義詞。生：碰也碰不得、拉下臉、訓(xùn)斥、“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”——生氣（2）圈畫出描寫外祖父動(dòng)作的詞。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。）（2）既然外祖父對(duì)墨梅圖那么的喜愛(ài)，為什么還要贈(zèng)給鶯兒帶回國(guó)呢？出示句子: 旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。生：頂天立地，不肯低頭折節(jié) 師：（2）這不僅是梅花的精神，而且還是中國(guó)人的精神，是我們的民族魂。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。（這句詞中有個(gè)字特別憂人——“愁”！）所有這些詩(shī)句，都是寫什么的詩(shī)句？（是的，這些都是寫思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩(shī)句，都是寫鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁！）②師：作為中國(guó)人的外祖父，此時(shí)身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩(shī)句的時(shí)候，就勾起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。來(lái)，我們先來(lái)讀好8—11自然段?！睅煟涸趧e人看起來(lái)這是極為普通的一句話，在外祖父的心里，卻如同王維的那句“春草明年綠，王孫歸不歸”，字字刺疼了他的心。3．課件出示：赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。6．千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，萬(wàn)千愁情都融入了這顆心，無(wú)盡淚水都匯聚在這顆心?？赡阌X(jué)得外祖父回來(lái)了嗎？（外祖父的身沒(méi)有回來(lái)，但外祖父的心，已經(jīng)回來(lái)了，是讓外孫女帶回來(lái)的。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無(wú)數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。如果外祖父泉下有知，你最想告訴他什么？朗誦詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》或?qū)W唱歌曲《中國(guó)心》。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。3．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過(guò)吟誦古今詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)片段通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”?！雹佟巴庾娓浮睘楹巫x到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢？（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）②請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解？你從這些詩(shī)句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情）③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。”①學(xué)生自由輕聲讀這段話。文天祥 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。）四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？2．古往今來(lái)，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。）