【正文】 么用船票？船票用哪些詞修飾？有什么表達效果？齊背全詩。我們期待著，海峽上空架起血脈的橋梁，讓臺灣早日回到祖國的懷抱。（五）達標檢測（六）布置作業(yè)：課外閱讀余光中的詩歌，寫寫心得，與同學交流。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，抒發(fā)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。2能力目標：培養(yǎng)學生體會與欣賞詩歌美的能力。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。指導好學生的誦讀，不僅可以高質(zhì)量地完成課堂教學任務。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。然后再簡要介紹一下余光中的經(jīng)歷及其作品，總結出來余光中的作品的主題就是：鄉(xiāng)愁。比如，讓學生通過重音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面來進行指導。仿照鄉(xiāng)愁是??的句式來造句。最后是我的板書設計。培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。三、指導朗誦聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏（播放課件學生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學生深深地被感染了）明確感情基調(diào)、語速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的）劃分詩的節(jié)奏老師作示范朗讀（配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）指名朗讀四、分析、解讀本詩這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情？（抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情）要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情？（板書：郵票、船票、墳墓、海峽）詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請同學們分小組討論，想景悟情，再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達出來（生六人一組，師來回巡視，具體指導）（通過聯(lián)想，演釋詩的內(nèi)容：小時候，作者出外求學，當夜靜時總想起母親，就拿筆寫信，望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情后來他漸漸長大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作每當要回家時，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著；后來作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳墓里，作者心酸極了，那種辛酸是無法言喻的而現(xiàn)在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在高山上，眺望祖國大陸：這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時候祖國才能統(tǒng)一啊！板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國）通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩，這首詩美在哪里？同學們可以從結構、主題、意境、修辭等去欣賞（生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時候、長大后、后來、現(xiàn)在，富有結構美）小結：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對應物，收到了具體、生動的效果這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則是層層推進的由鄉(xiāng)關之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度構思精巧、結構整飭、旋律優(yōu)美再次朗讀全詩，體會感情，試著背誦（三分鐘后，師生齊背）五、激情抒懷鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對家的向往，是對根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當夕陽西下，當晚風吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會想些什么？你又想對大陸說些什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情！相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽，到那時，“月圓人也圓”！六、遷移拓展仿句這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，請同學們結合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方（略思片刻，指名回答）。課堂導入設計新穎，歌曲《想家的時候》渲染氣氛，配以詩意的導言自然引人新課，讓學生引起感情上的共鳴，奠定感情基調(diào)。在具體操作上要努力搭建好師生課堂交流的平臺，創(chuàng)造一種寬松、祥和、愉快的對話氛圍，利用師生之間、學生之間的交流碰撞，激起智慧的火花，從而共同探疑、解疑，獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性。教學思路定位為：⑴情感導入，創(chuàng)設情景。⑸朗讀指導，比較閱讀。指名讀（一人讀一節(jié)，共十幾人讀）。）下面請同學們根據(jù)老師的指導自學：朗讀課文，邊讀邊體會《鄉(xiāng)愁》這首詩所表達的感情。下面咱們通過自學看看能否把課文后的題目都正確回答出來，如有不會的，那就請以學習小組為單位去討論（可進一步弄懂某些詞語的含義，如這頭、那頭指什么？），3分鐘后看誰回答得好。（多名學生回答）師：對以上同學所說，你同意嗎？生：議論紛紛。小時候的“我”一定最關注郵票；郵票便是小時候最突出的“鄉(xiāng)愁”。中年喪母最令自己痛楚的，以此來襯托現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁。師：其他同學還有補充嗎？生：（生紛紛發(fā)言，略。（教師巡回了解各組讀的情況，學生積極性很高。例如：“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”中“小小的”三字讀為重音，但不能重讀，而應輕讀。（富有創(chuàng)造性的要表揚，如生比喻不恰當，則讓他說出理由）五、拓展延伸，比較閱讀師：思鄉(xiāng)是游子共同的心聲。師：鄉(xiāng)愁本來是抽象的，作者借助于具體的形象把它表現(xiàn)出來，引起讀者的聯(lián)想和想像。還有嗎？生：席慕蓉的詩表達感情比較朦朧含蓄，余光中的詩比較直接清晰。今后無論走到哪里，同學們都不要忘記故鄉(xiāng)，月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好！教學反思課堂教學是師生互動的過程。這就大大拓展了學生思維的自由度?！多l(xiāng)愁》借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。通過誦讀品析、自主學習、合作探究，準確理解詩歌的主題。學生結合以前講過的詩歌鑒賞技巧，能夠理解和感悟本詩。學教并重。（大屏幕顯示課題）（二）傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）首先我們一起熟悉本文的作者?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。下面分組朗讀，注意感情。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。（板書：郵票、船票、墳墓、海峽）這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？郵票：（返回畫面，女同學讀一節(jié)）小時候離家讀書，外出求學的少年思念母親，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。一方矮矮的墳墓把我與母親永遠的隔開了。小結：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個物象來寄寓情感。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達的形象、具體。搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。通過對詩歌層次的分析，體會作品的結構美；通過對詩歌詞語的分析，感受作品的語言美 ；通過對詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美；通過對詩歌線索的分析，理解作品的意境美。教學方法：朗讀法、啟發(fā)、探究法。現(xiàn)在，讓我們走進余光中的鄉(xiāng)愁世界。當代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學外文系。他的詩兼取中國古典文學與外國現(xiàn)代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細，抒情纏綿，含蓄雋永。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。邊讀邊思考：讀完整首詩，你的頭腦里剩下幾個什么詞語？四、優(yōu)美地解讀： 可讓同學們結合自己的理解，用自己的語言把這幅畫面描摹出來。(集體讀一節(jié)詩，教師讀第一節(jié)詩的解讀文字.)生(讀詩)：小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭師(文)：一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。信封上，是他母親的名字。手心里，握著那張窄小的船票。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著——這次，他面對的是和親生母親的生死別離!忘不了啊，幼兒時靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉??可，母親!您怎么就走了呢?這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來—— 我在外頭，母親在里頭!集體(讀詩)：而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭(文)：人生百年，彈指一揮間。詩中，詩人抓住“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”這四種物象表達內(nèi)心情感。這四個階段分別是：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。暗含了渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的強烈愿望。詩中運用了什么修辭手法？有什么效果？全詩運用新奇的比喻，從紛繁的世事與曠遠的時空中，提煉出四個意象?！痹娙说泥l(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有了以往任何時代不可比擬廣度與深度。二、小結：《鄉(xiāng)愁》這首詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。詩的節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句短句變化錯落；同一位置上詞語的重復和疊詞的運用造成一種類似音樂的回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？ 【“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”[王維] 另外，馬致遠的曲《》： “ 枯藤老樹昏鴉，…….夕陽西下，斷腸人