【正文】 （師邊板書邊講：鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架。品詞品句，如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這么好的句子你們想不想背下來？（老師引讀，你們接背。邊板書：晚風飛鳥紅霞㈤、學習課文第六自然段師談話引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。教學過程：一、導入看！老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難得的`句子多讀幾遍。（“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。四、屋前搭瓜架這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學們聽聽。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。通過本課的教學，讓學生更了解鄉(xiāng)村生活，向往鄉(xiāng)村生活。（四）了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情。相機指導難寫的生字。設(shè)計意圖：城區(qū)的學生平時居住在繁囂的鬧市中，對鄉(xiāng)村生活了解甚少。（二）小組合作，交流見解?！保?）學生讀句子，談感受并請其他同學補充。（5）教師引出作者的背景，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，體會作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，相機點撥作者的表達方法，在誦讀中進一步感悟獨特之處。文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進行對比。重點指導句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。相機體會“樸素”的含義。”設(shè)計意圖：詞語教學中本環(huán)節(jié)的亮點。重點指導句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。“探”字就是鄉(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。（二）布置作業(yè)：背誦自己喜歡的部分對“走進田園”綜合性學習活動進行構(gòu)思。四、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。四、學生帶著對鄉(xiāng)下生活向往，在領(lǐng)悟作者的表達方法及對好詞佳句積累的基礎(chǔ)上，描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。四、教學準備多媒體課件。老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。（2）全班齊讀。（ch225。師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）a、劃出句子，齊讀b、老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點，你覺得哪句話合適？指名說。四、整體回顧，感悟中心。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。六、小結(jié)那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。學法指導讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。（三）再讀課文，認會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。自主探究在什么地方看到了什么（二）在這些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。場地（ch225。n guān）歸巢（ch225。你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風景。3：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。二：自由閱讀，整體感知1：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。5：仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。3：體味語言感情朗讀。2：仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3：全班交流。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。難點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。（師讀要求）⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。三、自讀自悟，想象畫面學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。（2） 小組為單位輪讀一至六自然段。）2．生讀文體會。七、課堂練筆除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知同學自由讀課文，要求：（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景？（2）你從這些獨特迷人的風景中體會到什么？（3）作者的`最直接感受是什么？用——劃出來：（1）交流識記生字、理解新詞的方法。（1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。師幻燈片出示句子指導。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語?！白哌M田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動?！窘虒W過程】第一課時一、導入。、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。三、匯報交流，了解自學情況、生詞。，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美?！肮凇薄奥省薄鞍帷比齻€比較難寫的字。二、自主讀文自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。(查字典、聯(lián)系生活實際。(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?(說明:以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè)，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。二、教學重、難點：本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。出示“自學指導”：1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。1．指明認讀生字、生詞。2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。第二課時一、復習導入 。）以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個教學點：1．“別有風趣的裝飾??”1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的.？（城市里）2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。1．剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。［教學重難點］讀文字想畫面，感受田園風光的獨特美好，體會作者的寫作特點。說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。（2）讓學生自由舉手回答。分組匯報學習情況，教師引導學生抓住重點詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學習對比、擬人的表達方法。①引導學生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。學生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。三、回顧全文，總體感知多媒體播放朗誦課文。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學過程流暢。走進課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?？吹竭@兩組圖片，你有什么感覺？想到了什么？二、揭示課題同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。認讀詞語：（檢測是否能讀準字音）三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆輕輕地標劃出來。全班交流，朗讀品味：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著獨特、迷人的美？能把體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過評讀的方式來參與學習）⑴ 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。六、拓展思維 補充美給鄉(xiāng)下人家的美景起名字：請同學們給自己喜歡的段落或語句起個自己喜歡并認為恰當?shù)拿窒胂笠幌拢诙?，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！七、積累語言 創(chuàng)造美師贈送小詩：生談感受。看圖讀文，同桌交流，教師指導。、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。教師吟詩小結(jié)是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！。，交流欣賞。如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。積累語言把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。，背誦自己喜歡的詩句。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情?！窘虒W時數(shù)】二教時。現(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學教授。三、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知出示自學指導：自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。再次出示：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風 歸巢的鳥兒讀了這三組詞，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?這些詞語并不華麗，但不重復，樸實自然清新，我們平時要多積累這些語言，并在實踐中靈活運用。理解搗衣的意思(用長木棍條捶打衣服，常見于農(nóng)村的河埠邊)。迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。一句。⑤ 過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情啊!真是別有風趣的裝飾!怪不得作者要感慨──鄉(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人啊!⑥ 用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎?(配樂)⑵ 鮮花盛開：體會有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。⑵ 為什么樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。(齊讀古詩)有感情讀!(配樂)⑶ 雨后春筍，幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。學生朗讀，并展示圖片。(生齊讀句子)你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?鄉(xiāng)下人家，不論 ，都有一道獨特、迷人的風景。鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風景。在教學本課過程中，體現(xiàn)了以下幾個特點：一、文中有畫本文如一幅田園風光的寫意畫卷：屋前搭瓜架，門前種鮮花，屋后春筍冒，院里雞覓食，河中鴨嬉戲，門前吃晚飯。小學生對顯性的畫面(景物描寫)很感興趣，易于想象。這樣教做到文中有畫，畫中有文，圖文相得益彰。我在教學中強調(diào)在品味語言文字的過程中品出文中的