語文s版一下《燕子?jì)寢屝α恕?預(yù)覽頁
【正文】 一、 教材分析 《燕子?jì)寢屝α恕肥堑诙缘谖鍐卧囊黄n文。也會自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較 。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行進(jìn)行比較。 2,情感目標(biāo) :本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文 .能讀出不同角色的不同語氣 ,從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá) 能力。 四、說教法 自主、合作、探究法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在讀中感悟。在教學(xué)時 ,我遵循 以學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo) ,訓(xùn)練為主線 的原則 ,組織課堂教學(xué)。導(dǎo)讀課文 ,加深理解 。 六、 教學(xué)流程 （一）激趣導(dǎo)入 小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 春天來了，小燕子也從南方飛回來了，有一只小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，今天老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們倆的課文。我相信通過對課文的學(xué)習(xí)，我們會找到問題的答案。并且思考這樣一個問題：這篇課文講了一件什么事？ 聽了這個故事后，你知道這個故事講了一件什么事嗎？【 主要通過分層次提出目標(biāo) ,讓學(xué)生讀 ,在讀中感悟 .由于每個學(xué)生的能力不同 ,對課文的熟悉程度也不同 。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 相機(jī)出示冬瓜和茄子圖，分別問學(xué)生應(yīng)該怎么把它們貼到黑板上，引出“躺”和“掛”。從小燕子的話中體會每一次的發(fā)現(xiàn)。 師生合作讀課文。 】 （六）拓展延伸 出示西紅柿和黃瓜，用燕子?jì)寢尯托⊙嘧訉υ挼姆孔诱f出這兩種蔬菜的
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