【正文】 播放江蘇民歌《茉莉花》，以民歌作為線索，由此順勢(shì)引入本課課題安徽民歌《鳳陽花鼓》。帶著問題引導(dǎo)學(xué)生在此完整聆聽歌曲，并抒發(fā)各自的見解。再次帶領(lǐng)學(xué)生逐句帶入歌詞進(jìn)行演唱，演唱過程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌詞中襯詞的演唱。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、以及藝術(shù)審美的能力。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更加全面地掌握歌曲，并提高學(xué)生的溝通交往能力。內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：第一方面是“音樂在哪里”。從學(xué)生的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拓展了許多教材上不曾出現(xiàn)的內(nèi)容，如：將生活中的音樂簡單分類；簡單說出生活中音樂的作用等，并將教學(xué)內(nèi)容延伸至運(yùn)用生活中的音樂為生活服務(wù)?！局R(shí)目標(biāo)】為不同的場(chǎng)景選配音樂，并能分辨出哪些是“實(shí)用音樂”，哪些是“背景音樂”。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。二、學(xué)生分析偏遠(yuǎn)山區(qū)的音樂課一直以來缺少專業(yè)知識(shí)的輸入，而且課堂基本上采用說教，很多課堂都是用來學(xué)歌，這讓很多學(xué)生認(rèn)為音樂課包含的內(nèi)容僅僅只是唱，這也從某種程度上反映同學(xué)們對(duì)音樂的認(rèn)知較片面，課堂內(nèi)容不夠豐富，教法單一。這節(jié)課中，我主要采用了探究學(xué)習(xí)法、模仿表現(xiàn)法、表演示范法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)，在教學(xué)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)生活中的音樂的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時(shí)又是新課程培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們要采用各種方法，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谝魳肥澜缋锍浞煮w驗(yàn)節(jié)奏感、韻律感、美感，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中陶冶自己，提高自己。在音樂課堂上不敢大膽展現(xiàn)。一、尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的音樂教學(xué)過程組織教學(xué)a、學(xué)生聽《閑聊波爾卡》，帶著愉悅的心情進(jìn)入教室。[設(shè)計(jì)意圖]自由發(fā)揮想象力，敢于表達(dá)自己對(duì)音樂與生活的理解。實(shí)用音樂：渲染、烘托場(chǎng)景氣氛，并用來配合完成某項(xiàng)任務(wù)的音樂。表現(xiàn)出自己對(duì)生活中音樂的觀察。（體會(huì)背景音樂的作用。【拓展：“背景音樂”還可以用在促進(jìn)動(dòng)植物成長。三、體驗(yàn)與感受音樂節(jié)奏播放音樂《byebyebye》學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍學(xué)做老師的動(dòng)作，全體起立，釋放自己，活躍課堂氣氛，做一個(gè)舒緩練習(xí)。音樂伴隨我們一生，沒有音樂的生活是蒼白的，不可想象的，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂將在生活的更多領(lǐng)域顯示其魅力。[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生去搜集音樂資料。七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)90%學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)生活中的實(shí)用音樂與背景音樂進(jìn)行區(qū)分。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)人民深厚的愛。、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)旋律的舒展開闊性，體會(huì)樂曲本身的寓意)③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？(設(shè)計(jì)意圖：順著前面的線索，進(jìn)一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂語言的基本要素)④鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂猜測(cè)河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論)：再次感受音樂：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛國情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教材分析本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。(3)德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。教法學(xué)法 教法在整個(gè)教學(xué)過程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，樹立信心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。(2)、注意與他人和教師溝通合作。(二)新課教學(xué)(5分鐘左右)[課件] 1)、薩克斯管的簡介(阿道夫薩克斯的頭像掛圖)2)、薩克斯管的種類及音域(五種薩克斯管的掛圖)3)、薩克斯管的構(gòu)造(薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。注意樂曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂。這時(shí)可以進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵(lì)，表現(xiàn)特突出的，教師將贈(zèng)與爵士名盤給與獎(jiǎng)勵(lì)。江西教師招聘網(wǎng)中公江西教師網(wǎng)中公江西教師網(wǎng)凡擬在我省申請(qǐng)認(rèn)定中小學(xué)教師資格的，請(qǐng)于2014年4月21日至5月9日期間，登錄中國教師資格網(wǎng)的“未參加全國統(tǒng)考申請(qǐng)人網(wǎng)報(bào)入口”進(jìn)行教師資格申請(qǐng)報(bào)名。體檢和面試試講的具體時(shí)間由各級(jí)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)確定并在教師資格認(rèn)定現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)通知申請(qǐng)者。2015江西教師資格證面試輔導(dǎo)課程：精品協(xié)議課程小學(xué)/中學(xué)/幼兒內(nèi)容：試講/回答規(guī)定問題+試講/說課（或演示）+答辯 課時(shí)：4天5晚價(jià)格：5280元（含住宿），不過全退費(fèi)強(qiáng)化協(xié)議課程小學(xué)/中學(xué)/幼兒內(nèi)容：試講/回答規(guī)定問題+試講/說課（或演示）+答辯 課時(shí)：4天價(jià)格：2680元（走讀），不過退2000元班次：強(qiáng)化周末課程小學(xué)/中學(xué)/幼兒江西教師招聘網(wǎng)中公江西教師網(wǎng)中公江西教師網(wǎng)內(nèi)容：試講/回答規(guī)定問題+試講/說課（或演示）+答辯 課時(shí)：2天2晚 價(jià)格：880元2015江西教師招聘考試備考公益講座相關(guān)推薦：2015江西教師資格證面試課程江西教師資格證面試說課丨江西教師資格證面試真題江西教師招聘網(wǎng)中公江西教師網(wǎng)