【正文】 師：你們還能列舉出生活中背景音樂的例子嗎？（學生列舉，集體交流）師：大家剛才所談的都是背景音樂，但不同的生活場景，音樂的作用也不同，對于實用音樂與背景音樂有時候是一種交叉關系，要辨證地去區(qū)分?！就卣梗骸氨尘耙魳贰边€可以用在促進動植物成長。還可以改善病人的心理和生理狀態(tài)，并進一步起到鎮(zhèn)定作用。在商業(yè)上，背景音樂可以影響消費者的購買習慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優(yōu)美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%?！縖設計意圖]拓寬同學們的音樂視野。三、體驗與感受音樂節(jié)奏播放音樂《byebyebye》學生跟隨音樂的節(jié)拍學做老師的動作，全體起立，釋放自己，活躍課堂氣氛，做一個舒緩練習。[設計意圖]通過學生跟著老師和節(jié)拍學做動作，從而加強同學們的節(jié)奏感和協(xié)調性的鍛煉與培養(yǎng)。在律動感中體會音樂美，也將日常生活中體育課堂中所用到的動作與音樂有機的結合，讓同學們在不同學科中深受感染與熏陶。課堂小結結束語：同學們，生活中還有很多的音樂等待著我們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，在今天這節(jié)課上，大家都能非常大膽，踴躍地說出自己對音樂與生活的看法。音樂伴隨我們一生，沒有音樂的生活是蒼白的，不可想象的，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，音樂將在生活的更多領域顯示其魅力。音樂是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。為了讓我們生活的更美好，讓我們熱愛音樂吧！布置作業(yè)：請學生從生活中找出3首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。[設計意圖]鼓勵學生去搜集音樂資料。用一種欣賞的眼光去，關注我們的生活、熱愛自己的生活。結束：播放《回家》，與學生話別，讓同學踏著音樂離開教室。師：讓我們伴隨著《回家》這首動人的樂曲，回到我們可愛的班級這個小家，回到我們共同的大家漁峽口中心學校，愿你們健康快樂成長，漁中更加輝煌！六、板書設計我的板書設計主要是對知識點的歸納。七、教學效果預設90%學生能夠掌握知識點，對生活中的實用音樂與背景音樂進行區(qū)分。100%的同學能在課堂上動起來，參與到課堂的活動中來。學生參與積極性比較強。2016江西教師招聘初中音樂說課稿說課稿來源: ，趕快來參加易公教育2016教師面試培訓班吧 2016教師招聘面試培訓首選易公教育易公教育江西教師招聘考試面試開課詳情: 咨詢電話：0791885052324008585820田老師第四篇：2016江西教師招聘面試初中音樂說課稿：沃爾塔瓦河易公教育 江西教師考試培訓第一品牌2016江西教師招聘面試初中音樂說課稿：沃爾塔瓦河易公教育資料平臺一、教學前端分析：：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作?！段譅査吆印肥且徊匡L格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。：學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)想，教師應當運用多種教學手段調動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。二、教學目標：《沃爾塔瓦河》音樂中所表達的豐富情感，聯(lián)想音樂中所蘊含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發(fā)學生愛國主義情感。、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。三、教學方法：、歌唱、律動、舞蹈等不同形式進一步感受音樂作品。，提高學生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識。四、教學過程： ：學生在蔡依林的《布拉格廣場》音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。(設計意圖：由學生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學生與課題的距離，對之后的學習內(nèi)容有所期待，能夠以一個良好的精神狀態(tài)進入新課教學。)：(以音樂審美為核心，遵循感受——體驗——再感受原則進行)初步聆聽音樂：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵學生展開豐富的聯(lián)想，描述音樂作品形象。提問學生：為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的想象？(設計意圖：為學生提供一個豐富的想象空間，培養(yǎng)學生的形象思維能力)深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：①引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導學生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。(設計意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導學生得出結論)②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，引導學生總結主題旋律特點，并指導學生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。(設計意圖：體會旋律的舒展開闊性，體會樂曲本身的寓意)③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？(設計意圖：順著前面的線索，進一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導學生歸納音樂語言的基本要素)④鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂片段，讓學生根據(jù)音樂猜測河岸旁正在進行什么活動？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點演示基本舞步，教師隨機請學生一同跳舞，其他同學隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學生的表演欲望。(設計意圖：活躍課堂，給學生一個自我展示的舞臺，搭建師生和諧江西教師招聘面試說課稿易公教育 江西教師考試培訓第一品牌的課堂氣氛)⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉變判斷現(xiàn)在可能處于哪個時段？并引導學生說明理由。(設計意圖：培養(yǎng)學生用音樂語匯進行表述的能力)⑥《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂片段，畫出簡單的旋