【正文】 [案例]欣賞“每一個”學生刺叢中也有花 花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。變式?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。常模參照。二、填空題【育萃專家解析】精細加工。【育萃專家解析】教師認知特征、教師人格特征。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。另一方面，學習效果也影響學習動機。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。作為教師要善于保護學生的自尊。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（） ，但男性智力分布的離散程度大于女性 ，有的年齡則不相等學生在字詞學習的初期，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科的學習活動，這種遷移屬于 _________。三、簡答題.一名專家到一所學?？疾鞂W生的地理知識。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。王老師百思不得其解。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學習動機。干擾，中間的受雙重抑制干擾。1B。1C。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1A。常規(guī)性問題解決。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。（一）利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。四、論述題,隨機地在各個班級抽取少數(shù)學生,故意告訴教師說,他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生,并要求教師注意長期觀察,由于實驗者提供了假信息所引起的教師對學生的期望,教師的期望或明或暗地被傳送給學生,、案例分析題有三個原因：第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成給學生的理由。第四篇：2018年晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學試題一2018年晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學試題一一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。”這種課堂氣氛是（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題個人應用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達________的過程是問題解決。影響教師職業(yè)成就的因素有______、______。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關系？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】B。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習俗水平。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】序列性。三、簡單題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。這種教學方式的要點在于：首先，強調(diào)在教師指導的情況下學生的發(fā)展活動；其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生做到獨立發(fā)現(xiàn)，將監(jiān)控學習和探索的責任由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。五、案例分析題[參考答案] 我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關系的關鍵。這是布魯納認知結(jié)構(gòu)過程中的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） “形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（） 遷移的關系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（） 通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（） 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 1以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去?！暗冗吶切问侨龡l邊都相等的三角形”屬于知識類型中的________；根據(jù)這個概念和原理去識別或去畫等邊三角形是________。如何有效地進行知識概括？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？小蒙是某校初三學生?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。甲同學列舉了10多個，但大多是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。四、論述題試論述學習策略的特征五、案例分析題[案例]欣賞“每一個”學生刺叢中也有花 花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾。B和C是復述策略，D是組織策略。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】真實地表達自己的意見和情感?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。訓練時應遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。發(fā)散思維訓練方法有結(jié)構(gòu)擴散、用途擴散、方法擴散、形態(tài)擴散等方法。老師應讓他們?nèi)￠L補短，促進其發(fā)散思維能力的共同提高。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。個別學生轉(zhuǎn)化的關鍵在于使其樹立起自信心。同時要引導周圍的同學一起關心他。