【正文】 會性 A,C（）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義A,B,C,D1在心理學研究中必須堅持的基本原則是（）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理 A,B,C,E1觀察法可以分為（）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察 B,C,D,E1觀察法要有效，就要特別注意（）A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長A,B1實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律 A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界 A,D1實驗法可分為（）A實驗室實驗法 B情景實驗法 C參與實驗法 D自然實驗法 A,B,C,D1在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D控制被試的反應 B,C,D,E1調(diào)查法可分為（）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等 B,C,D1調(diào)查法的缺點是（）A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定 A,B,D1一般研究法主要包括（）A、實驗和研究設計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法D、邏輯思維法 A,C心理學發(fā)展的歷史分為（）A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段 A,B,D2馮特對心理學的歷史功績主要有（）A、心理學的確立 B、實驗心理學的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業(yè)隊伍A,B,C2弗洛伊德把人的意識分為（）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識 A,B,C2弗洛伊德的早期理論包括（）A潛意識理論 B夢的解釋 C泛性論 D本能學說 E人格理論第二章一、單項選擇題根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限當物體移到100米遠處，視網(wǎng)膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常對一定對象的指向和集中是A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維人根據(jù)任務把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機械記憶和邏輯記憶D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶以下又可以稱為實踐思維是A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維1按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維二、多項選擇題感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，設像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼注意具有以下功能A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨容易引起無意注意的物體是A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運動 E、刺激物符合需要注意的基本品質(zhì)特點是A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E注意的分配影響注意品質(zhì)的因素有A、動機 B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓練 D、興趣 E、刺激物的特點自動加工是A、不需要大量注意資源 B、隨時應對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習D、應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變控制加工是A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業(yè) D、應用靈活的加工方式E、需要集中注意完成以下以表象的方式編碼的是A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶長時記憶的編碼方式是A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼1遺忘的發(fā)生是由于A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認1解決問題的思維方式有A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法1以下關(guān)于定勢描述正確的是A、一種心理活動的準備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法 第三章單選題C A需要 B動機 C興趣D理想B（）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力D（）A榮格B華生C斯金納D班杜拉A（）A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德 B（）A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德B（）A艾森克人格問卷BYG人格測驗C主題統(tǒng)覺測驗D卡特爾人格因素問卷D，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)C，強、平衡、不靈活的類型是（）A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型C9人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A認知能力B操作能力C社交能力D模仿能力B在比納西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A、1個月B、2個月C、3個月D、4個月多選題ACE A需要B氣質(zhì)C動機D能力E興趣BCD A需要B氣質(zhì)C性格D能力E興趣 ABCDE A被意識到的個性傾向性B洞察事物的出發(fā)點C判斷事物是非曲直的準則D具有自覺性和獨立性E由認識情感意志構(gòu)成的融合體 ABCDE A觀察力B記憶力C思維力D想象力E注意力 ABCDA膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì) ABCDE A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實現(xiàn)需要 BCD A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森 ABCDE A個人的外部行為特征B內(nèi)在的人格傾向C身體和生理特征D人格結(jié)構(gòu)的單位E個體持久的特征BCEA愛森克人格問卷B羅夏墨跡測驗C主題統(tǒng)覺測驗D16人格因素問卷E兒童統(tǒng)覺測驗 ABCA再測信度B等值信度C分半信度D內(nèi)容信度E效標關(guān)聯(lián)信度ACE，活潑型的特點是 A強B弱C平衡D不平衡E靈活ACEA屬于個性心理特征B是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括C比知識發(fā)展要慢得多D隨年齡增長不斷積累E隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程 第四章一、單選題A針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為() B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究B在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究D將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究C揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人()B．加德納C．皮亞杰D，斯騰伯格B根據(jù)皮亞杰理論符號功能的大發(fā)展發(fā)生在()A被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在()C個體的思維從動作向運算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）D個體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在()A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段C（）指的是一種動態(tài)的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)A．同化B順化C．平衡化D．自動化C在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()A．皮亞杰B．加德納C．斯騰伯格D．戴斯B喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）A．強化學說B．先天決定論C．相互作用論D．循序漸進論 D一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A．“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的?行為)B．依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C．陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D．分離焦慮C根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為()A．自我評價B．自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認識)C．自我定義。也可以以多種學習動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述?？梢栽敿氷U述一種學習動機理論。(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力。(5)進行助人行為的社會實踐。42.(1)增強責任明確性與人際相互作用。②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展。影響知識、技能的學習進度。共24分?！耙恍亩谩笔侵缸⒁馄焚|(zhì)的特性。把答案填在題中橫線上。稱為()()()?()二、填空題：本大題共5個小題?！皬姟胶狻混`活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應?()?()()30.“人逢喜事精神爽”。這是利用了知覺的哪一種基本特性?()。只有一項是符合題目要求的。１１、學習動機是由哪些方面構(gòu)成的（AB）A學習需要B誘因C家長贊許D教師認 1２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負遷移1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認知結(jié)構(gòu)C學習的心向與定勢D智力 1第二篇：教師招聘考試《心理學》模擬試題及答案2011教師招聘考試《心理學》模擬試題及答案一、選擇題：本題共13個小題。注（語文考試有作文的考試時間為3小時）教育心理學試題及答案一、不定項選擇題。試卷分值第一份試題：公共知識60分單項選擇題（20道）每題1分；判斷題（10道）每題1分簡答題（3道）共30分第二份試題：專業(yè)知識90分教案設計1題 30分學科專業(yè)知識 60分兩份試卷同時發(fā)給考生。３、智力群體差異包括（ABC）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異４、桑代克總結(jié)的學習規(guī)律（ABC）A準備律B練習律C效果律D結(jié)構(gòu)率E程序率 ５、知識的表征形式（ABCD）A命題網(wǎng)絡B產(chǎn)生式系統(tǒng)C圖式D認知結(jié)構(gòu)６、影響問題解決的因素（ABCDE）A問題的特征B已有的知識經(jīng)驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態(tài)７、抑郁癥的表現(xiàn)（AB）A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞８、下列屬于元認知策略的有（ABE）A計劃策略B監(jiān)視策略C 學習時間策D監(jiān)控策略E調(diào)節(jié)策略９、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（C）A70 B80 C114 D100 E125１０、與學習直接相關(guān)的動機是（ABC）A內(nèi)部學習動機B外部學習動機C認知內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力E附屬內(nèi)驅(qū)力。在每小題給出的四個選項中。哪項完整地表達了心理學的研究對象?()。這是受下列哪種選項因素的干擾?。而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。共10分。情緒的最重要的外部指標是。：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。每小題8分。?四、論述題：本題滿分15分。②能力制約知識、技能的掌握水平。能力是心理水平的概括。才能促進能力的發(fā)展。(4)運用社會影響策略。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。四、論述題答案要點44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))(1)闡述學習動機理論?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述。也可以使用多個實例進行論述和說明?；蚱渖钪芷诤蛻洞碳さ姆椒ㄊ艿絿乐氐钠茐牡臓顟B(tài)，是因為個體知道自己無法對某種境遇作出反應。根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀律，激發(fā)學生動機，因材施教，評價學生的學習，與家長的關(guān)系，教學組織和管理，備課不充分和處理學生的個別問題。1877年，教育學家和心理學家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。（2）學生特點學生除了有年齡，性別等差別以外，原有知識結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別外向或內(nèi)向，場依存性或場獨立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會對教育進程產(chǎn)生影響。教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。（四）教育心理學與學習心理學的關(guān)系廣義而言，教育心理學包括學習心理學，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎(chǔ)。在心理過程中，認知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。心理學是屬于自然科學性質(zhì)