【正文】 末由組長憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。：課堂作業(yè)100%正確的獎(jiǎng)一匹“馬”；靈活性題目有創(chuàng)新獎(jiǎng)一匹“馬”；無漏做、書寫工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無褶皺再獎(jiǎng)一匹“馬”。：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背熟，默寫正確率100%獎(jiǎng)兩匹“馬”。第二天不獎(jiǎng)也不罰，第三天開始每一天回收一匹“小馬”。給每次考試的前五名獎(jiǎng)勵(lì)兩匹“小馬”；6——10名獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”；從第二單元起，學(xué)習(xí)努力，考試成績(jī)進(jìn)步最快的五名學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”。，分步組織實(shí)施：對(duì)照以上十三條獎(jiǎng)懲細(xì)則，在平時(shí)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們是這樣分步組織實(shí)施的。課前準(zhǔn)備工作：學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作也是由另外一名組長負(fù)責(zé)做好每節(jié)課的記錄，要求學(xué)生每節(jié)課都能在上課鈴聲響之前按要求做好準(zhǔn)備，包括下一節(jié)課要用的課本、作業(yè)本、筆、橡皮以及其他的配套學(xué)習(xí)用具或資料，如語文課的《同步練》，字典等，以鈴聲為號(hào)，鈴響后一切準(zhǔn)備工作就緒，端坐、靜等老師進(jìn)教室上課。以激勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文時(shí)下功夫。然后以一個(gè)單元為準(zhǔn)，視其完成率、正確率、訂正率、書寫質(zhì)量等由老師和組長一起獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生相應(yīng)的“小馬”數(shù)量；背誦課文一般在老師布置前提出明確的要求，若要求學(xué)生背熟有關(guān)內(nèi)容，那么第二天的早讀課上就例行默寫檢查，同桌互批，老師在電腦上進(jìn)行表格登記，然后對(duì)照獎(jiǎng)勵(lì)條例給默寫過關(guān)的學(xué)生由老師獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)數(shù)量的“小馬”，默寫不過關(guān)的學(xué)生須重新準(zhǔn)備，抽時(shí)間重默，如果當(dāng)天就重默過關(guān)的學(xué)生也獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”，第二天默出的就不獎(jiǎng)勵(lì)“小馬”，從第三天起則每天回收一匹“小馬”，直至默出為止。對(duì)考100分的學(xué)生額外再獎(jiǎng)三匹“小馬”，再通過校訊通給家長發(fā)短信進(jìn)行表揚(yáng)。懲罰：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，凡用不正當(dāng)手段獲取“小馬”者，除了批評(píng)教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學(xué)“小馬”者，將在“星光大道”上摘去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。后來在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課前準(zhǔn)備工作做得不充分，有的學(xué)生鈴聲響后沒有端坐在位置上靜等老師來上課，像俞正濤等學(xué)生偶有鈴聲響后還在教室里走來走去，大聲喧嘩等現(xiàn)象，于是，我在3月4日增加了第二條“課前準(zhǔn)備工作”的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則：“一周里都能按要求做好課前準(zhǔn)備，以鈴聲為號(hào)，鈴響后端坐、靜等老師的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一匹小馬。這樣一來，效果非常明顯，現(xiàn)在，只要鈴聲一響，所有學(xué)生都能做到端坐在位置上靜等老師來上課，其效果不亞于教師提前進(jìn)教室候課。絕大部分學(xué)生給不認(rèn)識(shí)的字注上音，詞語的意思也都寫在了課本上，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則。同時(shí)也提醒著我，現(xiàn)在的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則還不完善，還有疏漏的地方。如今，我不說“藥到病除”，但它確實(shí)是一劑良方，使久治不愈的疑難雜癥看到了希望的曙光。遲到情況已經(jīng)沒有，不獲獎(jiǎng)小“馬”的學(xué)生原因是早讀時(shí)間內(nèi)不專注于早讀。3月19日上午第一節(jié)語文課《為人民服務(wù)》剛下課，俞正濤就神色飛揚(yáng)地說：“我這堂課上獎(jiǎng)到了8匹‘馬’”?！豹?jiǎng)“馬”行動(dòng)，不僅解決了一直以來高段語文教學(xué)中學(xué)生舉手發(fā)言不積極的老大難問題，有效地提高了課堂教學(xué)效率，更主要的是通過獎(jiǎng)“馬”行動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生各方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文也比以前用心多了，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，在書本上給不認(rèn)識(shí)的字注上音，給不理解的詞注上解釋，還結(jié)合對(duì)句子的理解，在句子旁邊寫得密密麻麻的。通過一學(xué)期來的實(shí)施、修改、完善，再實(shí)施、再修改、再完善，操作過程中暴露出來的一些問題雖得到了有效的遏制，但我相信，只要執(zhí)行不止，那么新的問題還會(huì)不斷暴露出來，所以，我們?cè)趫?zhí)行過程中，要不斷摸索并加以完善，在實(shí)施中靈活機(jī)動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，到時(shí)就一定能產(chǎn)生應(yīng)有的教育效果。獅嶺學(xué)校六年級(jí)組第三篇：六年級(jí)組第二學(xué)期工作計(jì)劃丘北一小六年級(jí)組工作計(jì)劃（2016—2017學(xué)第二學(xué)期）在“中國女排奪冠、女排精神重燃”之際，我們又迎來了新的一學(xué)期，為使新學(xué)期六年級(jí)工作有條不紊地開展，特制定以下工作計(jì)劃：一、基本情況我們六年級(jí)組共有教師18人，這些老師中既有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，又有充滿活力的青年教師，18位教師組成了一個(gè)和諧、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。努力營造年級(jí)組輕松愉快、團(tuán)結(jié)向上的氛圍，出色完成本學(xué)期學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。充分體現(xiàn)年級(jí)組的管理作用，以制度為保障，以人性化的管理機(jī)制去感染每一位教師，充分調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，以熱情飽滿的工作態(tài)度投入到工作當(dāng)中去。增強(qiáng)教師的憂患意識(shí)，以“四有、五會(huì)、四力”德育實(shí)踐活動(dòng)為目標(biāo)，開展豐富多彩的興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶工作，狠抓大面積提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量。努力優(yōu)化教學(xué)要素,抓好教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等每個(gè)環(huán)節(jié)，督促教師進(jìn)一步規(guī)范自身的教學(xué)行為，在有限的教學(xué)時(shí)間里追求最好的教學(xué)效果，全面落實(shí)新課程的各項(xiàng)要求，提高課堂教學(xué)效率，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。各班配合學(xué)校積極開展好各種節(jié)假日慶?；顒?dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和審美情趣。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特殊性，各班做好學(xué)生的收心工作，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，制定“學(xué)困生幫扶計(jì)劃”。繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行上學(xué)、晨讀、課間、課堂、午間、放學(xué)等行為規(guī)范教育。做好期中測(cè)試、半期小結(jié)工作。撰寫教學(xué)論文。設(shè)置五個(gè)教學(xué)班，其中一、二、三班是外宿班，四、五班是內(nèi)宿班，學(xué)生發(fā)展不夠均衡，數(shù)學(xué)學(xué)科差生較多，全年級(jí)學(xué)生均需要強(qiáng)化和提高。大膽實(shí)行教學(xué)實(shí)踐，大力優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)公物，遵守紀(jì)律。組織好老師參加校外研討課活動(dòng)，認(rèn)真聽課，筆記不能流于形式，與全體老師分享自己心得體會(huì)。有計(jì)劃地進(jìn)行教育教學(xué)工作，及時(shí)備課，有序按課時(shí)進(jìn)度上課。五、工作安排二月份:做好開學(xué)收費(fèi)及注冊(cè)工作搞好環(huán)境衛(wèi)生和校園安全隱患排查工作上報(bào)學(xué)生名單，并做好管理工作正式上課完善細(xì)化文明班評(píng)比制度。在此，我對(duì)本組的工作做如下總結(jié)：一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力學(xué)校是一個(gè)大家庭，年級(jí)組是一個(gè)小家庭，我們七年級(jí)組共有七個(gè)教學(xué)班，十幾位教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，全組教師積極參與到新課程的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，都能群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，團(tuán)結(jié)協(xié)作，因材施教。一學(xué)期來，七年級(jí)組，能按德育處、教務(wù)處的布置，各項(xiàng)任務(wù)都能有條不紊地開展。我們面對(duì)的是一群來自不同家庭，成績(jī)與習(xí)慣差異極大的學(xué)生，要想使所有學(xué)生都能成為一個(gè)合格的培植學(xué)子。三、存在不足年級(jí)組中的教科研工作開展沒有真正落到實(shí)處。但是，在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問題。工作積極性都很高，應(yīng)注重工作的靈活性與其它教