【正文】 ，課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等），直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。隨著課程改革逐漸進入深水區(qū)，直面課堂教學(xué)中的微觀問題并努力尋求破解的辦法，課堂觀察無論是從工具的角度還是校本教研載體的角度都必將得到越來越多的一線教育工作者的青睞。二是將上課用的教案/課件、班級座位表及學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的分布情況、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氣氛等信息，在課前會議的至少前一天印發(fā)給觀察者，讓觀察者提前研究這些信息。最后，說說我對評課的理解?？梢哉f聽好課、評好課都是為教好課服務(wù)的。 。在自己的實際工作中，要想真正評好課，必須加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學(xué)會推敲點評的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點評別有一番風(fēng)味。在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。而這智慧的火花并不代表只了解一個結(jié)果，更要關(guān)注一個過程?！墩n堂觀察》學(xué)習(xí)心得課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在?？梢暈橐环N促進教學(xué)的方法，可以增進教師教學(xué)目標(biāo)的達成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。通過課堂觀察這個平臺，深入掌握教學(xué)實際情況，根據(jù)新課程理念和評價標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善和教師專業(yè)發(fā)展。作為專業(yè)活動的觀察與一般的觀察活動相比。它既是學(xué)校的研究制度，也是教師的一種研究方式。課堂觀察作為一種研究課堂的方法，源于西方的科學(xué)主義思潮，發(fā)展于20世紀五六十年代。傅道春所著《教學(xué)行為的原理與技術(shù)》有較少篇幅論及教師觀察自己課堂的技術(shù)。這是國內(nèi)首次運用課堂觀察技術(shù)服務(wù)于教師課堂教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效實踐。上世紀初，美國實用主義教育家杜威認為，教師是實踐性的職業(yè)?！?、“如切如磋，如琢如磨”等語句，都為校本研修促進教師專業(yè)成長提供了有力的理論支持。這兩種研修主題都與課堂教學(xué)密切相關(guān)。既重視課堂觀察，又努力探索校本研修的策略，希望通過課堂觀察進一步豐富校本研修的方式和內(nèi)容，實現(xiàn)農(nóng)村高中課堂教學(xué)的有效變革，提高校本研修的針對性和實效性。教師圍繞課堂教學(xué)這一重點研修環(huán)節(jié)，開展自我反思和專業(yè)對話，探究具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，為教師的校本研修提供了有效的平臺。本課題研究，希望能提升教師對課堂觀察在農(nóng)村高中校本研修中的理解與認識，在前期研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供了一個鮮活的實踐案例，明確提煉出我?；谡n堂觀察的校本研修的有效策略，推動學(xué)校研修文化的發(fā)展。本課題預(yù)設(shè)了幾方面的研修主題，如自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、建立課堂觀察資源平臺等，當(dāng)然，在具體的研究中會作出調(diào)整、發(fā)展。研究過程計劃用兩年半時間，于2011年5月～2013年12月完成 1．第一階段（2011年5月至2011年8月）（1）調(diào)研課堂教學(xué)活動現(xiàn)狀，制定好開題報告。（2）定期組織課題組成員就研究過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行研討，并進行相應(yīng)的實踐研究。3．第三階段（2013年1月至2013年10月）（1）深入開展課題研究工作，突出研究重點，完善研究成果。加強課題研究的后期管理，為課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。研究方法1．文獻研究法。3．案例研究法。本課題既重視課堂觀察，重視課堂教學(xué)的有效性，同時努力探索校本研修的策略，與以往的研究相比，更整合、更系統(tǒng)、有發(fā)展，更具有針對性和實效性?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思??，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。有時也根據(jù)自己的教學(xué)實踐的需要，去了解別人是如何解決相同的問題的。它還可以具備以上各種特點。課堂觀察的內(nèi)容■自我觀察（一邊講課一邊觀察）：觀察對象主要是學(xué)生的行為，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人際間互動情況，對教師授課的反映等，以及有關(guān)學(xué)生穿著、儀容、攜帶的物品、課桌上下擺放的東西等非學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。我國也有學(xué)者認為課堂觀察可以從8個視覺出發(fā)，即：內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)表述、進度安排、資源運用、激發(fā)動機、師生湖動、自主學(xué)習(xí)、鼓勵創(chuàng)新。據(jù)此來調(diào)整教學(xué)活動，采取管理措施，一定會取得好的效果。課前會議很重要，這點跟日常的聽課有所不同。課后會議同樣很重要，被觀察者要進行課后反思，觀察者要簡要報告觀察結(jié)果。我們可以汲取他人成功教學(xué)經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)技能。第一、觀察者要在上課前進入課堂，不可遲到。第三、觀察者要如實記錄自己看到的與聽到的種種現(xiàn)象。我會在今后的教學(xué)活動中應(yīng)用課堂觀察，與其他老師通力合作，創(chuàng)造成更優(yōu)秀的成績