高教版中職語文（職業(yè)模塊 服務(wù)類）第17課《那一年面包飄香》-預(yù)覽頁
【正文】 得人生沒有 希望，甚至想放棄它的面包人生？ 由烤焦面包，你想到了什么？ 明確：“烤焦”這件事對于面包來說是不可逆的，即使用盡各種方法，也無法使自己變回“漂亮面包”。 課文結(jié)構(gòu)分析 全文分為 5個部分。 第四部分（ 1418）“我”與老板會面。） （一）說說老師的面包奇遇。臺灣媒體稱其為“臺灣的良心” 。 2．自身因素：家境不好、沒有學(xué)壞、立志成才、在坎坷中拼搏成才、絕技在身、創(chuàng)業(yè)成功、不忘師恩。（ 第三、四課時 一、導(dǎo)入 問題調(diào)查法導(dǎo)入，了解學(xué)生自信心狀態(tài)。 （二）自愿讀職高的同學(xué)請舉手。真的如此嗎？今天，我們要學(xué)的課文，就講述了一個初中未讀完就輟學(xué)，但他自強不息，最終學(xué)得一技之長而走向成功的人。 三、比較閱讀 請與《再塑生命的人》比較閱讀，整體感知人物形象： （一）你認為兩文中的老師是怎樣的？ 明確： 本文的老師：有愛心，不以成績的好壞評價學(xué)生。 四、賞析研讀 （一）閱讀文章④ ⑧段，說說文中面包師傅的成功是怎樣展示出來的？這是什么描寫方式？ 明確：通過老師在面包店的所見所聞?wù)故境鰜淼?。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從面包師傅的成功中悟到怎樣做才能戰(zhàn)勝挫折，做一名對社會有用的人?！边@里，寫出了“我”的感受和評價，也就是對我的學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的肯定。正確的言行可以使學(xué)生得到最深刻的教育；不正確的言行，也同樣在教育著孩子，使他們將來向不正確的道路上發(fā)展，這就是教育的力量。
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