蘇教版語(yǔ)文九上漳州雙語(yǔ)學(xué)?！肚艟G記》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 合寫(xiě)作要求力圖提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。 說(shuō)學(xué)生 ? 我所任教的高一（ 1）、（ 2）班學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，較好的占 15%，中等水平的學(xué)生占 70%，較差的占 15%。這篇散文寫(xiě)景狀物新穎獨(dú)特，寫(xiě)出了景物的靈性。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物散文。 ? 處理：本課的內(nèi)容點(diǎn)到為止，重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味文本的意義，把握主旨，明確作者所要表達(dá)的象征意義。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)了 《 荷塘月色 》 、 《 故都的秋 》 ，對(duì)散文的語(yǔ)言美、意境美有所感悟。 過(guò)程與方法 在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方法，讓語(yǔ)文課更具開(kāi)放性。 （ 2）鞏固把握散文主旨的一般方法；品味關(guān)鍵句 —— 從凝聚作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句入手；學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作特色，讓學(xué)生在閱讀中明確 “ 綠 ”的象征意義。 說(shuō) 學(xué) 法 ? “授人以魚(yú)，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生”。
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