重慶理工大學實踐教學大綱(實習設(shè)計)03畢業(yè)設(shè)計大綱(電子信息工程)ok-預(yù)覽頁
【正文】 一、畢業(yè)設(shè)計的目的與意義畢業(yè)設(shè)計（含畢業(yè)實習）是學生完成教學培養(yǎng)計劃規(guī)定的全部課程之后進行的必修實踐性環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。根據(jù)車輛工程專業(yè)的特點，畢業(yè)設(shè)計以設(shè)計類課題、實驗研究性課題為主，輔以理論研究類課題和軟件開發(fā)類課題。課題選擇。學生在畢業(yè)設(shè)計階段，原則上不允許請假。由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組教師分別給出評語和評分，最后給出總成績。完成畢業(yè)設(shè)計也是學生獲得畢業(yè)證書及學位資格認定的重要依據(jù)。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，提高學生創(chuàng)新能力。三、畢業(yè)設(shè)計的基本要求學生在畢業(yè)實習階段已經(jīng)對系統(tǒng)分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試、應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)有所了解，在此基礎(chǔ)上，畢業(yè)設(shè)計的各階段可與工程開發(fā)的各環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，目的是幫助學生深入理解工程思想，加強對實際開發(fā)流程的體會。指導(dǎo)教師應(yīng)啟發(fā)學生學習：（1）如何獨立發(fā)現(xiàn)可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決的潛在問題。學生應(yīng)掌握：（1）如何查找需要的信息并有效地利用。在本階段編寫項目開發(fā)計劃。編寫設(shè)計說明書。完成設(shè)計報告，包括：可行性研究報告，開發(fā)計劃，需求說明，設(shè)計說明，系統(tǒng)使用說明書，附錄（源程序清單、測試結(jié)果）。成績評定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分制。通過畢業(yè)設(shè)計達到以下目的：培養(yǎng)學生利用所學的理論知識（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課等方面的知識），獨立分析、解決生物工程方面問題的能力。二、畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要由畢業(yè)設(shè)計課題決定。課題軟、硬件內(nèi)容兼顧，盡量避免單純的理論分析或單純的計算機軟件設(shè)計。四、畢業(yè)設(shè)計成績的評定參照《重慶理工大學畢業(yè)設(shè)計(論文)工作管理規(guī)定》評定畢業(yè)設(shè)計成績。第五篇：重慶理工大學實踐教學大綱(實習設(shè)計)03 畢業(yè)設(shè)計大綱(軟件工程)ok畢業(yè)設(shè)計大綱（軟件工程）開課單位：計算機科學與工程學院 開課學期：第4學年秋、春季學期學 分：12學分 學 時：192學時（12周）+160學時（10周課外）適用專業(yè)：軟件工程（0308）一、畢業(yè)設(shè)計的目的與意義畢業(yè)設(shè)計是整個教學過程中最后一個重要的綜合性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識，提高獨立分析問題、解決問題能力所進行的一次專業(yè)技術(shù)和科學研究的綜合訓(xùn)練；完成畢業(yè)設(shè)計也是學生獲得畢業(yè)證書及學位資格認定的重要依據(jù)。培養(yǎng)學生的團隊精神、創(chuàng)新精神。設(shè)計型的畢業(yè)設(shè)計，主體部分應(yīng)包括：需求分析；方案設(shè)計和論證比較與可行性分析（總體設(shè)計）；設(shè)計與實現(xiàn)（模塊劃分，算法描述，編程模型，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)技術(shù)）；測試結(jié)果討論與分析（功能測試和性能測試；實驗方法、實驗結(jié)果、對結(jié)果的討論）等。三、畢業(yè)設(shè)計的基本要求選題的原則要求（1）按照軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特性，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計屬性明確界定為“是設(shè)計、無論文”，原則上不準許“空洞”、“空泛”的無實際編程的“設(shè)計”。但是，對學生實習單位題目、企業(yè)題目需要實行雙師指導(dǎo)，學生自擬的實際題目需要批準確認。其他情況不允許在校外做畢業(yè)設(shè)計。成果包含：任務(wù)書、開題報告、外文翻譯、文獻綜述、畢業(yè)設(shè)計論文正文(含論文一稿、二稿、終稿的電子稿，以及終稿的打印稿)、可執(zhí)行軟件及其源代碼。由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組教師分別給出評語和評分，最后給出總成績
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