教學(xué)反思(二)(分?jǐn)?shù)乘法：解決問題)-預(yù)覽頁
【正文】 解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。在這一方面，以后要多加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：⑴讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.⑵。具體習(xí)題如下：（1）某商店有10噸面粉，上午賣出總數(shù)的2/5，下午賣出2/5噸，還剩多少噸面粉？（2）某商店有10噸面粉，上午賣出總數(shù)的2/5，下午賣出總數(shù)的2/5，還剩多少噸面粉？（3）某商店有10噸面粉，上午賣出總數(shù)的2/5，下午賣出余下的2/5，還剩多少噸面粉？總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量把知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、綜合性和開放性融為一體，無論怎樣，把學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的喜好有機(jī)地結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂有趣的事。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：⑴讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。通過溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖輔助，然后根據(jù)線段圖找到解題方法，整個(gè)過程都應(yīng)該是以學(xué)生為主自己動(dòng)手探究的過程。第五篇：《分?jǐn)?shù)乘法解決問題》教學(xué)反思每次上完公開課，我都會(huì)有這樣的感想：如果讓我再上一遍，我一定會(huì)這么上！從這節(jié)課中找到不足之處，然后再精雕細(xì)琢。相比王校長(zhǎng)的課堂，我更顯得捉襟見肘，拿不出臺(tái)面。不明白為什么前后的兩句話單位“1”變了，變了該怎么辦呢？了解到學(xué)生對(duì)這道題目的一知半解，我想很有必要幫助學(xué)生理清這兩句話的含義。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤回答，并沒有足夠的重視，讓學(xué)生的錯(cuò)誤回答擦出課堂思維的
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